道德意义英语翻译初中生

当然是通行本..

德与法，德法不易懂

适应社会发展的需要

公办：五中.民办：常英，长怡，芷兰等这些是非常不错的选择，但芷兰的话芷兰嘉树很差不要上

《立德树人》是中小学搭桥传统文化读本，里面有中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中国五千年文化历史的结晶，是亿万优秀中华儿女在大自然的生存斗争中创立并传承下来的。其中“生有涯，知无涯”这一课让我百感交集，感触良多。
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”意思是：人的生命是有限的，而知识却是无限的。学海是没有边际的，没有止境的。我们一辈子要学的，实在太多太多。学海无边，只有靠自己用刻苦作舟，才能到达知识的彼岸。学习怎样才能学好？知识怎样才能掌握？读书的路径怎样才能被发现？只有勤奋好学，刻苦钻研的人才可以，只有发奋立志的人才可以。
知识就像无影无踪的风，就像川流不息的河流，就像无处不在的空气。就算是知识渊博的孔子也有渣激不懂的时候，就算是一件毫不知梁猛起眼的小事也可以悟出一些人生的哲理。不要因为一些困难就阻挡了你通往彼岸的桥梁。世界上有许多名人，知识的大坑很深，但都离不开一个“勤”字。难道我们不可以吗？坚持，勤奋，刻苦你就可以，你就可以成为小才子，小才女。

初中思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且是理论性较强的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题。要改变这一种状况，达到既牢固掌握知识，又达到知识、能力、觉悟全面提高的目的，需要从多个方面着手。我现就二十多年的教学实践谈谈心得。 一、面向全体，全面提高学生对思想政治课的兴趣 兴趣是最好的老师，要让学生接受，首先就要使学生不反感，不拒绝。因此，老师对课堂的把握十分重要，以下是我平时比较注重也是比较有效的方法。 1.兴趣法导课。“好的开始是成功的一半”，可见，好的导课对一节课有着举足轻重的作用。教师在讲授新课前，要针对学生的心理特征和教学需要，精心设计导语。这样，上课伊始妙趣即生，一下子就抓住学生的心。导课没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，教授内容不同，开头也就不相同，即使同一内容，不同教师运用的教学方法也不会一样。我常用的几种导课方法如下: (1)故事法 针对学生爱听故事的年龄特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头，一方面可以帮助学生发散思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习中，另一方面可以让学生安安静静地听故事，激发兴趣。 如:我在讲授初二品德“维护人格最重要”一节时，先讲述了“晏子使楚”的故事，同学们被故事深深吸引，然后引导学生讨论:a)晏子为什么坚持要从大门进城?b)在生活中，我们怎样维护自己和他人的人格? 又如:在讲授“积极承担责任”一节时，我先给学生讲了英国著名传奇故事“少了一个马掌钉”。这故事出自查理三世逊位的史实。因为少了一个铁钉，丢了一只马掌，进而败了一场战争，失去了一个国家。然后引导学生讨论:a)这则故事给你什么启示?讲讲你身边的人积极承担责任的故事。b)你打算怎样做一个有责任的人?从而明确负责任要从小事做起，从自己做起。 (2)情境法 情感的触发，往往与一定情境有关，而生动感人的情境又能增加学生的内心体验，引发学生的愉快情绪，使学生进入情境就会引起思想共鸣。因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。 如在讲授“自尊是人人都需要的”一节时，我先用多媒体播放了1997年香港回归，举国欢腾的盛况场面的录像，然后组织学生讨论:a)看到这种场面，你有什么感想?请解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的。b)在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历? 又如:在讲授“法不可违”一节时，我播放了重庆打击以文强为首的黑恶势力的有关新闻报道，引导学生思考:法律就在我们身边，任何人只要违法犯罪了，就会受到相应的惩罚。 (3)漫画导入法 漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。 如:在讲授“孝敬父母”一节时，我出示了一则漫画:儿子在看电视，母亲在洗衣服。儿子对母亲说:“今天是母亲节，您歇歇吧，衣服明天再洗。”然后设问:a)漫画中的儿子是真的孝敬母亲吗?b)在生活中，你准备怎样孝敬父母? 又如，我在讲初一政治“情绪--奇妙的窗口”一节时，出示喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画，让学生辨认并猜想每种表情产生的原因，学生情绪高涨，纷纷举手，争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。 2.激发式解析 教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较强典型性。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，能收到很好的效果。在讲授理论前，可先让学生阅读材料，然后分析、讨论、归纳总结，让他们自己得出结论。运用这种方法达到了既掌握知识又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。 如:在学习“多重角色，多种责任”一节时，教材配有一组图:“我与爸爸”，“我与妈妈”，“我与同学”，“我与售货员”，“我与医生”。我让学生先看图，然后讨论:当在这些人面前或与他们打交道时，“我”扮演着什么角色?“我'应该怎样扮演好自己的角色?而他们对我又有什么责任?从而使学生懂得生活中我们扮演着多重角色，承当着多种责任。 又如:在讲授“磨砺意志，学会坚强”一节时，教材有一段介绍国画大师齐白石刻苦练习篆刻艺术的故事。学生阅读材料后思考:(1)齐白石的“化石为泥”与其炉火纯青的篆刻艺术之间，有什么内在联系?(2)你打算如何磨砺自己的坚强意志?学生通过阅读、分析，明确:成功的大门是朝着每一个人敞开的，能否进去，关键是我们是否有坚强的意志，而坚强的意志又是磨砺出来的。 3.情境化引导 把政治理论与具体实际有机结合起来，可培养学生解决实际问题的能力。政治理论一般都比较抽象，从理论到理论，学生不爱听。为了让学生更好地理解知识，培养他们的能力和提高他们的觉悟，我把生活实际、社会实际和学生的思想实际引入到教学中，并要求学生用学过的理论来解释实际，运用到实际中去。 (1)联系社会实际 把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适当地充实到教学内容中，依据教材而又不拘泥于教材。例如，从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《朝闻天下》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。 如:在讲授“珍爱生命”一节时，我结合当时社会上的一个热点话题:“南京的彭宇案”，引导学生思考:a)当他人的生命遇到危险时，我们要不要伸出援助之手?被人误解了怎么办?b)当遇到类似事情时，你会怎么做?让学生明确:我们既要珍爱自己的生命，又要尊重他人的生命，在助人为乐时注意方式方法。 (2)联系学生的思想实际 政治课教学的一个任务，就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识，有的放矢地进行教学。如在初二品德课中讲如何与父母、老师相处的问题时，我就结合学生实际:有的学生较为叛逆，常和父母顶撞;有的不能正确对待老师的批评，我就运用社会家庭中的实例进行分析，一针见血地指出他们的认识误区和行为错误，有效地引导学生树立健康正确的思想意识。 二、抓好两头，积极转化和辅导后进生 要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意积极转化和辅导后进生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。 对于优等生，除了学好基础知识外，更强调综合能力的培养。每期确定一些主题，让他们通过多种途径去收集素材，然后组织讨论、分析、提高。而对于后进生则具体得多。 首先，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心，要有耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到后进生、优等生同样是祖国建设的后备军，后进生学习基础差，需要得到教师和同学的尊重，更需要得到教师的精心培育。对后进生，决不歧视他们，而应重视他们，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与他们谈心，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱，老师的关心与尊重。帮助他们分析落后的原因，指导他们查漏补缺，掌握正确的学习方法，培养学习的主动性、积极性和创造性。 其次，要努力去寻找、去发现后进生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位后进生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。有位学生成绩不是很好，但对军事武器特别有兴趣，桌子上贴满了飞机、大炮、潜艇等图片，还经常在书本上自己设计。我发现这种情况之后，多次与他交谈，肯定了他对武器的爱好，指出他有这种兴趣，如果在学习上多加努力，以后就一定会成为一个难得的武器专家。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，就一定能够进步。此后，这位学生学习上有了变化。我又及时给予督促、帮助，指导他掌握正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，得到全体教师和同学的认可。 最后，要耐心辅导，逐步提高。在教学上要充分考虑到后进生的接受能力，从易到难，循序渐进。课外，要组织后进生给予耐心辅导，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我们经常利用早午自修等课余时间，组织三至五名后进生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中，主要是纠正他们错误的学习态度，教给他们正确的学习方法，而且针对后进生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导、多鼓励他们，使他们不至于破罐子破摔，而学有信心。经过一年的努力，大部分后进生的学习成绩明显提高。 总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要每位政治教师坚持不懈，勇于创新。在新课程改革的春风吹拂下，每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业作出贡献。

意思是说时时不忘记最初的发心，通过合适的教育来塑造人，改变人，发展人。
不忘初心的意思是指：一个人做事情，能够始终如一地保持当初的信念，不随时间改变。初心，即当初的心意，一般指事情一开始所抱的信念。
立德就是坚持德育在先，通过正确教育来引导人，激励人，感化人。树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人，改变人，发展人。立德树人，就是要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。

一、转变教学观念，提高课堂掌控能力 作为思想品德科教师，首先要端正对思品教学的认识和态度，把握好思想品德学科的特点，以创新的精神运用教育教学规律，结合教学实践积极带领学生进行研究性学习；充分利用现代教育技术，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学；积极组织开展实践活动，指导学生联系农村实际进行社会调查……想方设法使思想品德课既能有思想教育性和知识性，又有趣味性。同时，思想品德科教师还应适应时代要求，不断加强学习，懂得运用教育理论知识，掌握丰富的社会实践知识，把思想品德课教学内容深入浅出地体现出来，形成适合农村初中学生需要的思想品德课教学风格，让课堂在自己的有效掌控下讲得更加生动，更富有情感，更有吸引力。 二、创设教学的导入环节，激发学生兴趣 “好的开头就等于成功的一半”，这就指出了在新课导入的重要性。根据《思想品德课程标准》编写的新的思想品德教材也特别注重导入环节，在每课安排了一段引言内容，将本课内容基本概括在内，且还在必要性和重要性上加以强调。教师在教学时能综合运用故事，笑话，时事，歌曲，图画，形体语言等多种形式导入新课，贴近学生学习、生活的实际，合乎学生心理需求，充分调动学生的感官，达到激发兴趣和求知欲。 三、改进教学方法，畅通学生学习渠道 教学方法是教师和学生间传授教材内容的桥梁，再好的教育素材，再重要的知识内容，没有好的教法驾驭，课堂教学难以取得实效。在工作实践中，笔者运用“四导”(导读、导思、导议、导练)，取得了较好的课堂教学效果。 “导读”是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本。方式先是通读，对本节课堂所学内容整体把握初步了解；再是细读，对所学知识找出对应目标和对应的有关知识内容；最后是精读，重点读本节课所要求掌握的重点、难点部分，以便使知识得以升华。在读书过程中，要求学生划出疑点，以便在学习中有的放矢。认真地阅读，不仅使学生掌握了知识，而且培养了他们的自读自学能力。 “导思”是教师在课堂中多创设教学情境，让学生来思考，启发学生积极思维。教师可以结合教材中所列举的日常生活中常碰到的问题，在教学过程中让学生思考，谈自己的感受和体验，引导学生多问几个为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。导思特别要求教师要启迪学生联系实际、发挥想象，进行完全开放式的、留有广阔的发挥余地和思考空间的发散性思维，不追求统一的“标准答案”。 “导议”是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题。讨论的方式可以全班议、小组议、同桌议、好朋友议等等，不拘形式，让不同见解的学生多发表意见。比如在讲《合理发泄情绪》时，就可以让学生结合“哭可以发泄情绪”展开讨论：哭好不好？有什么好？有什么不好？让学生联系自己的感受和体验，各抒己见，在议论中相互感染，相互认识，共同提高，既活跃了课堂气氛，又传授了知识。 “导练”是教师对学生所学知识内化为他的思想行为进行训练，使学生巩固新知、培养能力。练的题目要紧扣教材，突出重点，既可以在课堂上进行，也可以在课后布置作业。