初中生英语歌曲活跃生活

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如何使初中思想品德课堂活跃起来
初中思想品德课中的很多内容理论性较强，较枯燥抽象，对学生来说不易理解、不感兴趣。而教师如果能生动有趣地讲解，引导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就会学得主动、学得扎实，在课堂中充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学较果就好。因此，教师如何激活学生的情绪，使思想品德课堂教学变得生动起来，是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。
那么，在初中思想品德课教学中，怎样才能让课堂教学生动起来呢？下面就笔者多年的教学实践谈一些粗浅的认识：
一、课堂导入要生动
一堂好课的开头就如一出好戏的序幕，教师导入得好，就能先声夺人，造成学生渴望求知的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。因此，想让课堂生动起来，教师首先就需要在导入这一环节上下功夫，尽量以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式导入新课，以达到酝酿情绪、渗透主题和带入情境的目的。意识到这一点，笔者做了很多尝试，如使用多媒体资源的生动直观，借助绘画和音乐的作用等等。在讲《多彩情绪》这一内容时，笔者用寥寥几笔在黑板上画出了喜、怒、哀、乐的表情，虽然不是非常像，但这几幅简笔画立刻让课堂变得生动起来，学生的学习兴趣也就高涨起来了。在教学《学会交往》一课时，笔者导入时亮开嗓子唱起《朋友》这首歌，一些学生也不禁跟唱起来，课堂气氛一下子就涨高了，唱罢，笔者趁势引导学生谈谈朋友多了有什么好处，学生们争先恐后地发表自己的看法，顺理成章地就进入了课题，较果相当好。
二、课堂过程要形式多样地体现学生的主体地位
首先，要激发学生的学习兴趣。课堂中很多时候要靠教师组织富有成效的学习活动去激发学习兴趣、活跃学生思维。如在学习《“人”字的结构》时，为了让学生明白“交往是人类心灵和精神的需要”这一知识点，笔者先播放了一小段《鲁滨逊漂流记》的视频，然后让学生围绕“鲁滨逊是否会跟野人‘星期五’交往？”进行了一场辩论。在学生各抒已见、争执不下时再让他们接着看下一段视频，这时候笔者趁机作些引导，学生便愉快地接受了新的知识。
其次，要树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。思想品德科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。笔者常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。如《走近父母》的教学，笔者让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，课文的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演，课堂也变得生动有趣起来。
再次，课堂中还要注意发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师需要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样，学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
怎样才能做到发扬民主，营造和谐的课堂气氛呢？
1.把微笑带进课堂。微笑是最好的教师，也是教师的职业需要，教师微笑的面容、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快安祥的基调，为学生学习创设一个良好的心理环境。

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2.把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲，让学生处于积极探索新知的状态，就必须把主动权交给学生，学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想情境。
3.建立平等、民主、友好、和谐的师生关系。平等、民主、友好、和谐的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，这种关系的构建，关键在教师，要学生亲其师，教师要先爱其生，热爱学生是师德的集中体现。
另外，教师的教学方法与教学手段要符合新课改的要求。单一的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。教师在课堂上交替使用多种教学方法，能让学生常有新鲜感。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如“议一议”、“说一说”、“想一想”、“抢答竞赛”、“你行吗”等，有时搞“记者招待会”，或让学生就某个问题作“专题报告”，使学生进入到特定的情景之中，让学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
三、课堂小结也要灵活
课堂小结是课堂的最后一个比较重要的环节，好的课堂小结不仅对一节课的知识起到加深巩固的作用，还可以收到画龙点睛、激发思维、发挥想象、启迪灵感的教学较果，从而让课堂更加生动活泼。所以，每讲完一个内容，教师可尝试采取多种方式进行小结。如：
1.学生小结，如设置“我的感言”。让学生谈对这节课的收获，这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。这种做法促使学生积极动脑，由教师“要我学”变成“我要学”，充分地调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣，取得了良好地效果。
2.指导学生写“成长收获”。每学完一个内容或一个单元，留一些时间，让学生分析和解决自己原先还没认识清楚的问题，然后把收获记下来。有时学生为了解决问题，必须接触社会，从现实生活中寻找答案，这就达到提高认识、实现自我教育的目的。
3.巧设悬念，承前启后，余味无穷。思想品德教材内容有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思想品德课结束时，也不防借用此法，设置悬念，“引而不发”，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生深入探究的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学的内容。如在讲完《我们享有广泛权利》一框后，可借助这样一则案例：李某是个孤儿，生活困难，在政府的帮助下读完中学。随后，他响应国家的号召，自愿到部队服兵役。因表现出色，多次受到上级表扬。退役后，在政府的帮助下，张某成了个体户。由于认真守法，积极纳税，第二年又被评为“纳税先进工作者”，后来带领村民走上共同富裕之路。他的举动得到了全村的好评，并当选为乡人大代表。结合所学知识回答下列问题：(1)张某享受了宪法赋予的哪些权利？(2)作为公民应如何正确行使权利？这两个问题既可帮助学生巩固所学知识，又能提升分析问题的能力，也有利于及时反馈教学信息。在学生享受已掌握知识的成功喜悦时，教师可提出下一个问题：请同学们再想想，依法服兵役、积极纳税是张某的基本权利吗？如果不是，那应该是什么行为？这又激起学生兴趣，引发一番讨论。教师则可“预知答案如何，请听下节分解”。这样的小结引而不发，激发学生后继学习、探究的欲望，为下一节课“我们应尽的义务”做好了延伸和铺垫。　　
教学实践证明，在课堂教学过程中，采用形式多样的活动方式让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，同时也让课堂变得生动活泼起来。

跃然的成语有：横枪跃马，虎跃龙骧，跃马扬鞭。
跃然的成语有：跃然纸上，虎跃龙骧，_风跃云。2：拼音是、yuèrán。3：注音是、ㄩㄝ_ㄖㄢ_。4：结构是、跃(左右结构)然(上下结构)。
跃然的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释【点此查看计划详细内容】
跃然yuèrán。(1)形容生动活现的样子。
二、引证解释
⒈行动迅速貌。引宋周密《癸辛杂识别集下·徐霖》：“俟其跃然而起，亦起从之。”章炳麟《驳康有为论革命书》：“若长素能跃然祗悔，奋厉朝气少一转移，不失为素王玄圣。”《十月》1981年第6期：“他不禁跃然而起，认定这件事败局已到了非办不可的时候了。”⒉犹欣滑枯陪然。引明王廷相《答何柏斋造化论》：“使__之心会於愚心，即跃然领受，况大贤乎？”清邵长蘅《夜游孤山记》：“余游兴跃然，偕学士呼小艇，渡孤山麓。”⒊生动逼真地显现信蠢出来。引明王守仁《大学问》：“思我师之教，平易切实，而圣智神化之机，固已跃然。”孙中山《中国之革命》：“及乎国会解散，约法毁弃，则反形已具，帝制自为之心事，跃然如见矣。”冰心《晚晴集·从“五四”到“四五”》：“而且当作者‘神来’之顷，不但他笔下所挥写的形象会光辉四射，作者自己风格也跃然纸上了。”
三、国语词典
心动的样子。
四、网络解释
跃然跃然，汉语词汇。注音：yuèrán。释义：形容生动活现的样子。出处：明罗贯中《三国演义》第80回《曹丕废帝篡炎刘汉王正位续大统》：“孔明听罢，从榻上跃然而起。”
关于跃然的诗词
《比闻赵季茂春板舆行春甚乐予跃然效之是日乃》
关于跃然的诗句
跃然怀高迁拥被起跃然跃然跨驴衣自摄
关于跃然的词语
鱼跃鸢飞虎跃龙腾横枪跃马虫鸣螽跃鱼跃龙门拿风跃云虎跃龙骧跃马扬鞭龙跃虎卧踊跃争先
关于跃然的造句
1、经过作者的这一番描述，白妞的那种超群绝伦的技艺立即跃然纸上。
2、夜已经很深了，我没有睡意，独自坐在电脑前，手指轻轻触摸着键盘，思念变成一串串跳动的字符，跃然在电脑屏幕上，酸楚泛上心头，泪水簌簌落下来，模糊了眼前的一切，我想念您了妈妈。
3、只一支烟的功夫，几尾活灵活现的大虾便跃然纸上。
4、他沉思片刻，一挥而就，一只栩栩如生的虾便跃然纸上。
5、每一张灿烂的笑脸就如同一朵朵的绽放的花，花上浸着晶莹的露，露珠亮亮的。又如一副春意盎然的画作，就要跃然眼前一样。
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就是不正常的走路现象，一会跑一会跃。跑是双腿交叉的动作，而跃时双腿并拢后向前蹦，就叫做跃。澳洲大袋鼠一跃就5、6米远。

这句话就是在描述清新灵动的清晨时光。
晨露从树叶上扑簌簌地落下来，鸟儿轻灵敏捷地飞上枝头，这场景简直是一幅美丽的风景画。
“初初”在这里是形声词，指晨露掉下来的形象和声音。

跃跃欲试、
欢呼雀跃、
燕跃鹄踊、
鱼跃龙门、
凫趋雀跃、
龙跃虎卧、
踊跃输将、
龙跃云津、
龙跃鸿矫、
距跃三百、
虫鸣螽跃、
拿风跃云、
虎跃龙骧、
拏风跃云、
鸢飞鱼跃、
喜跃抃舞、
欣喜雀跃、
跃跃纸上、
龙跃凤鸣、
沉鳞竞跃、
欢欣踊跃、
跃马扬鞭、
浮光跃金、
跃然纸上、
横戈跃马、
踊跃争先
虎跃龙骧: 骧：马首昂举，上举；龙骧：比喻气概威武。形容威武雄壮的样子
虫鸣螽跃: 螽：螽斯，昆虫名。草虫鸣叫螽斯跳
拏风跃云: 比喻气概雄伟。
燕跃鹄踊: 形容迅捷威猛。
鱼跃龙门: 比喻举业成功或地位高升。
跃马扬鞭: 跃：跳。跳上骏马，举起马鞭。形容扬鞭催马急驰而去的样子。也比喻热火朝天地进行建设。
跃马弯弓: 驰马盘旋，张弓要射。形容摆开架势，准备作战。后比喻故做惊人的姿态，实际上并不立即行动。
喜跃抃舞: 抃：鼓掌。喜欢得跳跃、鼓掌、起舞。形容极度欢乐而手舞足蹈的情状。
舞刀跃马: 挥舞刀枪，纵跃战马。比喻奋勇作战。
龙跃凤鸣: 象龙在腾跃，凤凰在高鸣。比喻才华出众。
龙翔凤跃: 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。同“龙翔凤舞”。
龙翔虎跃: 比喻奋发有为。
龙跃鸿矫: 比喻高举远逝。
龙跃虎踞: 比喻超逸雄奇。
距跃三百: 指欢欣之极。
横戈跃马: 横持戈矛，策马腾跃。形容将士威风凛凛，准备冲杀作战的英勇姿态。
横刀跃马: 指手持武器，纵马驰骋。指在沙场作战。犹言横戈跃马。
横枪跃马: 指手持武器，纵马驰骋。指在沙场作战。犹横戈跃马。
凫趋雀跃: 凫：野鸭。象野鸭那样快跑，象鸟雀那样跳跃。形容十分欢欣的样子。
浮光跃金: 月光照在浮动的水面上，金光跳跃。
跃跃欲试: 跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
跃然纸上: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。
鸢飞鱼跃: 鸢：老鹰。鹰在天空飞翔，鱼在水中腾跃。形容万物各得其所。
鱼跃鸢飞: 指万物各得其所。
龙腾虎跃: 象龙在飞腾，虎在跳跃。形容跑跳时动作矫健有力。也比喻奋起行动，有所作为。
欢呼雀跃: 高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。

跃跃：急于要行动的样子
形容性情急切地想要振翅飞翔

跃跃欲飞。跃跃是指跳跃、蹦跳的姿态，形容一种积极想尝试的状态。欲飞是指想飞。
意思是积极地尝试想要飞起来。飞也可以形容改变状态，提升水平。

跃跃欲飞
解释
形容急切地想要飞起来。

跃跃：急于要行动的样子；
欲：要。