好娃娃儿歌幼儿园
稚嫩的声音里流淌出天真的幸福!
柔声的呼唤,
在你的世界里,
其实早已没有了忧伤!
轻轻地挥挥小手,
挥出一片盎然生机。
跑来跑去,
玩耍——渐渐地,带走了幼稚,
跑出了父母的期盼!
孩子渐渐地长大,
却永远也带不走父母的牵挂!
让你激情的玩,
让你纵情的笑,
让时光带走你的哀愁,
让你幼小的生命充满无限的色彩!
快乐,发自你的心!
快乐,是父母给你的爱!
作词:丁浩然
作曲:丁浩然
编曲:小斌
后期:隆熙俊
.
滴不尽相思泪红豆
开不完春柳花满楼
思绪如秋水流 苍老了等候
夜雨染成天水碧透
风华如指尖的沙漏
曾记否凤凰游 人去水空流
她微笑梦回曲水边
看不透烟花绽出的明月
睡梦中梦中人
红尘嚣繁华一世转瞬已成空
伊人独醉相思瘦
落花满楼一帘梦悠悠
望月琉璃等候 临波顷刻回眸
谁抚琴弹奏
月影星稀缘字旧
月皱孤舟镜花水月游
残香片片依旧
何时方能把红妆绣
她微笑梦回曲水边
看不透烟花绽出的明月
睡梦中梦中人
红尘嚣繁华一世转瞬已成空
伊人独醉相思瘦
落花满楼一帘梦悠悠
望月琉璃等候 临波顷刻回眸
谁抚琴弹奏
月影星稀缘字旧
月皱孤舟镜花水月游
残香片片依旧
何时方能把红妆绣
伊人独醉相思瘦
落花满楼一帘梦悠悠
望月琉璃等候 临波顷刻回眸
谁抚琴弹奏
月影星稀缘字旧
月皱孤舟镜花水月游
残香片片依旧
何时方能把红妆绣
1、分散分离焦虑稳定情绪2、提高幼儿的自理能力3、提供幼儿探索发现4、让幼儿学会分享谦让与人交往(良好品质的养成)5、生活经验的再现,巩固幼儿知识经验。
“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。
游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。
“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用:(一)让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不同的家庭来到幼儿园,还处在分离焦虑时期。
面对陌生的环境,陌生的群体,他们首先面对的就是如何克服分离焦虑。
这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是:需要教师照顾得多,又依恋大人,常常是集体都来到娃娃家中,表现出很强的从众心理。
这一方面需要教师细心照顾,尽快与幼儿建立亲密的关系。
另外从环境的设置上应遵循“软、圆、矮、趣、变”的原则,创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境,营造温馨、快乐的“家”的氛围。
多提供新奇有趣的玩具,玩具能吸引他们的注意力,激发他们参与游戏的愿望,积极进入到游戏情景中。
一、活动名称: 语言活动:生活经验讲述——我的好妈妈
二、设计思想: 本节活动是大班的语言活动,在本节活动中,教师通过引导幼儿讲述自己妈妈的职业 及习惯,使幼儿了解3月8日是妇女节,开始部分,教师采用由歌曲引导幼儿进入主题,激发幼儿热爱妈妈的情感。
三、活动目标:
1、激发幼儿热爱妈妈的情感。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、继续学习讲述人物的方法。 重点:引导幼儿围绕主题有感情的讲述。 难点:引导幼儿讲述妈妈外形特征,做什么工作以及经常和自己一起做得有趣的事情。 解决方法:请幼儿携带妈妈的照片,根据图片进行讲述。
四、活动准备: 1、歌曲《我的好妈妈》录音带 2、玩具电话一部 3、有关自己与妈妈的合照
4、事先请幼儿的妈妈向子女介绍自己的工作
五、活动过程:
1、开始部分:请幼儿共同欣赏并演唱歌曲《我的好妈妈》。
2、开始部分:
(1)教师引导幼儿说出三月八日是什么节日。
(2)教师先出示讲述范例,通过分析是幼儿进一步掌握讲述的内容和顺序。
(3)教师请幼儿分组讲述自己妈妈的外形特征,做什么工作以及和自己一起做的有趣的事情。
(4)教师通过幼儿的讲述引导幼儿理解马么辛苦,加深幼儿热爱妈妈的情感。
(5)教师引导幼儿做“我给妈妈电话”的游戏,让煤为诱饵跟妈妈说一句最想说的话,来表达自己对妈妈情感。
3、结束部分:教师与幼儿共同有感情的验钞《我的好妈妈》
六、活动延伸:教师请幼儿的妈妈与幼儿共同写一篇以起初有的文章,是幼儿在语言区中进行自由的交流。 (更多教案尽在:屈老师教案网)
有的喜欢娃娃
有的喜欢运动
有的喜欢跳舞
幼儿园弹唱活动:《好娃娃》主要活动过程
(一)活动导入
1.复习歌曲《好妈妈》,幼儿分角色表演,感受歌曲情绪。
2.出示挂图,引出活动主题。
师:“爷爷、奶奶年纪大了,我们怎样来关心自己的爷爷奶奶呢?一起来听一听,歌曲中的娃娃是怎么做的吧!”
(二)活动展开
1.教师范唱歌曲,幼儿理解歌词。
教师将歌曲中相应图片按顺序贴在黑板上,幼儿根据图片内容记忆歌词,教师提炼幼儿的回答编成歌词。如果幼儿没有听出全部歌词,教师再次范唱歌曲。
2.幼儿根据图谱,学唱歌曲。
(1)幼儿跟着教师随音乐节奏念歌词
在念诵时,教师注意提示幼儿念出×× ×××××× ×××—
部分的歌词。幼儿在第一拍处拍手,第二拍处拍腿,连续反复,形成节奏韵律感。
(2)幼儿跟随教师轻声地学唱
教师提示幼儿注意倾听间奏部分旋律,间奏结束后自己是怎样接唱的,请幼儿单独练习这一部分,做到不抢拍。
(3)教师启发幼儿分析这首歌曲中所表现的情感,共同讨论怎样唱好这首歌
师:“想一想,应该用什么情感来唱第一乐句歌词?(连贯、抒情地)得到爷爷表扬时心里感到怎样?应该用什么情绪来唱好娃娃这部分歌词?(自豪、欢快地)”
(4)幼儿集体演唱,再个别练习,请同伴之间相互评价
3.创编歌表演动作,启发幼儿大胆表现好娃娃在生活中的情景
(1)带领幼儿模仿爷爷走路的基本动作
动作要领:弯腰弓背,下身半踏步,双手自然摆动。
(2)以分解的形式练习新动作,并引导幼儿创编“慢慢走”、“说说话”的动作 动作要领:挥臂扭头,模仿走的动作;双手张开,自然放在嘴巴两侧,做出说话动作来;左右手握
拳,使出大拇指,表示对好娃娃的肯定。
(3)让幼儿戴上娃娃和爷爷的头饰,完整跟学两遍,鼓励幼儿做出与别人不一样的动作
(三)活动结束
教师总结,幼儿讨论,说说好娃娃在生活中,还能为家人做哪些事。
(四)活动延伸
将活动延伸到区角,带领幼儿到音乐表演区进行扮家家的游戏。幼儿根据自己的意愿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝。
答辩题目答案:
1.歌曲的题目是《好娃娃》,透过题目直接反应了歌唱活动的主题,告诉孩子什么样的娃娃是好娃娃,即要孝敬爷爷奶奶,对待老人要有耐心,学习歌曲中的好娃娃,为爷爷奶奶做力所能及的事。在现实生活中,幼儿园里的孩子大多是独生子女,且中班的幼儿处于前运算阶段,思维具有明显的自我中心特征,歌曲好娃娃通关对好娃娃形象的塑造,不仅给孩子一种美的身上,也让孩子在听一听、唱一唱、动一动中逐渐去自我中心化,让音乐艺术教育作用于孩子的内心情感心灵深处,产生潜移默化的教育影响,比教师的说教更有说服力,更深刻,更持久。
2.《纲要》指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的。”歌表演活动作为一种情感艺术,其重点是让幼儿在亲身参与体验中学会用恰当的方式表达音乐的情感.在中班音乐活动《好娃娃》中,我创设了一个教学情境,请幼儿模仿爷爷走路及“慢慢走、说说话”等动作,以最简单的方式,让幼儿边做动作边唱歌,在表演中激发了幼儿歌唱的意愿,感受爷爷奶奶因年龄大了行动不便,从而产生要孝敬爷爷奶奶的情感。在这样一条情感线的牵引下,幼儿根据音乐形象大胆自由地用身体动作来表达,更好地感受这段音乐背后的情感教育功能。
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