儿歌小班小白兔活动设计

活动准备：

　　1．用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具“拉拉”，每个孩子人手一个。

　　2．“拉拉树”两棵。

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】
　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　【活动准备】
　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
　　2,、故事《小兔找太阳》的视频
　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

　　【活动过程】
　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。
　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)
　　师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)
　　师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
　　出示挂图（1）
　　师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！
　　出示挂图（2）
　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）
　　出示挂图（3）
　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。
　　瞧——
　　出示挂图（4）
　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。
　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）
　　师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：
　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。
　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

　　【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》
转载

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

教学目标】1、从心理学角度让学生做到快乐学习。
2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。
3、让学生关注学习动机、学习态度以及正确面对成功与失败。
【教学班级】xx班
【教学时间】2010年12月16日
【教学设备】多媒体辅助教学
【教学过程】
一、课堂导入，引出快乐学习
（1）问题一：今天，你快乐吗？
学生自由发言。
教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！
（2）问题二：为什么你学习不快乐？
学生自由发言。

那当然是朗诵诗词啦。
还有一首诗就叫 [我为少男少女们歌唱]

我为少男少女们歌唱--何其芳

我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。

轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。

少年强则国强主题班会设计

　　 一、活动背景

　　由于现在学生普遍感到学习压力较大，在生活方面也有很多困惑不知道怎么处理。有很多同学意志力比较薄弱，产生了很大的畏难情绪，对学习也失去了信心。

　　 二、活动时间：

　　2012年10月9日下午第四节

　　 三、活动对象：

　　初2014级1班全体学生

　　 四、设计思路

　　由课本剧开场，引出学生现在有的烦恼和面临的困难，但世界上还有人面临着更大的困难，但他们却拥有自强的精神，成为了伟人。通过具体事例，引导学生要自强，培养学生积极的人生态度和正确地价值观，激发学生的学习动力。

　　 五、活动方法

　　1. 事例和讨论 2. 挖掘和升华

　　 六、活动准备

　　1. 找资料，相关故事和诗歌。

　　2. 安排节目和同学的演讲。

　　 七、活动过程

　　 （一）引入：每个人都有困难

　　1. 我们的烦恼

　　通过脱口秀表演，展示出现在学生有着什么烦恼，面临什么样的问题。

　　2. 写下我们的烦恼

　　让学生充分思考，匿名写下自己面临的最大的'困难和烦恼。然后放到一个盒子里面。随机抽选几位同学的烦恼给大逗首晌家分享。

　　 （二） 面对困难我们应该怎么办？

　　1. 霍金，刘伟的事例

　　世界上还有人面临着比我们更大的困难，但是他们却以自强不息的精神化困难为动力，最终取得了巨大的成功。

　　2. 游戏：猜猜看

　　除了霍金，刘伟，中国这片土地上还有其他更多自强不息的人，让我们根据条件来猜猜看他们是谁。

　　3. 讨论，总结：他们是怎么克服困难的？

　　因为他们有坚芹肆强，自强的精神！

　　 （三）什么是自强？怎山锋么才能自强？

　　1. 讨论：什么才叫自强？

　　自强意味着自力更生，奋发图强。自强意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏

　　2. 拥有自强的品质对人生会有什么样的不同？

　　讨论两个大学毕业生到北京上海的故事。

　　提出自强的品质会在人生的重要抉择时刻产生很大的影响。

　　3. 解决我们自身面对的困难

　　大家讨论应该怎么利用自己的能力解决课堂刚开始所提出的困难问题

　　 （四）少年强则国强

　　1. 不仅是我们，现在我们的祖国也面临了巨大的困难，我们应该怎么办？

　　2. 《中日夏令营中的较量》通过这个故事，讨论我们国家的问题在哪里

　　3.欣赏少年中国强（视频，节选诗）。只有自强，才能国强。

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偶来试试…… 名字是什么啊？

可以组织大家玩游戏啊。例如：把班级分成2部分，组成2个队伍。就可以玩猜谜啊，脑际急转弯啊~~等等。