小班假期课程儿歌

假日学校课程内容如下：

1、太阳班：跆拳道为了丰富青少年暑期生活，培养孩子们“德、智、体、美、劳”全面发展，提升身体素质，太阳班的孩子们在志愿者老师的带领下学习基本的跆拳道格斗技术。课程刚开始，老师指导大家排好队形，先做热身运动，避免肌肉拉伤。

2、月亮班：我眼中的家庭为提升青少年艺术审美，激发青少年对艺术的兴趣，培养动手能力，月亮班开展了一堂充满童趣的绘画课。

假日学校的活动情况如下：

一、高度重视，精心组织

为保障假日学校顺利开展，6月底，成立了由镇关工委李树强书记为组长的筹备小组，动员教师及志愿者全员参与，收集课程内容设置，广泛宣传活动意义，组织学生积极参与。

通过教师座谈会，自主报名，确定了上课教师和内容，通过校讯通平台，发放《告家长书》，使家长、学生了解假日学校的活动内容和报名要求，提前落实好学生人数。

二、机制健全，有章可循

为确保假日学校安全、有序开展，筹备小组根据学校实际情况，制定了详细的《假日学校工作制度》、《假日学校活动制度》、《假日学校点名制度》、《家长接送制度》等相关制度，教导处排好了《总课程表》、《作息时间表》、《教师任课表》等。

相关制度的设置，使得假日学校各项工作都有章可循，保证工作体系上下贯通，工作机制正常化，规范化。

三、寓教于乐，凸显特色

本次假日学校共开设了24门课程，剪纸、绘画、七巧板、蛋糕盘画、神奇编码、衍纸DIY、绘本阅读、素描、折纸画、玩转数学等丰富有趣的课程内容，牢牢地吸引了学生的眼球，激起了学生浓厚的学习兴趣。

一幅幅色彩明丽、构图新奇的儿童画，一张张设计新颖、造型奇特的、七巧板拼图，一个个精雕细琢、绘制精美的蛋糕盘，无不彰显了学生无限的创造力和想象力。

读绘本、讲故事、猜字谜，锻炼了学生的语言表达能力；剪纸、衍纸DIY、折纸，提高了学生的动手能力；玩转数字、有趣的组合、数独，发散了学生的逻辑思维。这样的活动，真正做到了寓教于乐，实现了在玩中学，在学中玩。

假日学校课程内容如下：

1、太阳班：跆拳道为了丰富青少年暑期生活，培养孩子们“德、智、体、美、劳”全面发展，提升身体素质，太阳班的孩子们在志愿者老师的带领下学习基本的跆拳道格斗技术。课程刚开始，老师指导大家排好队形，先做热身运动，避免肌肉拉伤。

2、月亮班：我眼中的家庭为提升青少年艺术审美，激发青少年对艺术的兴趣，培养动手能力，月亮班开展了一堂充满童趣的绘画课。

假日学校的活动情况如下：

一、高度重视，精心组织

为保障假日学校顺利开展，6月底，成立了由镇关工委李树强书记为组长的筹备小组，动员教师及志愿者全员参与，收集课程内容设置，广泛宣传活动意义，组织学生积极参与。

通过教师座谈会，自主报名，确定了上课教师和内容，通过校讯通平台，发放《告家长书》，使家长、学生了解假日学校的活动内容和报名要求，提前落实好学生人数。

二、机制健全，有章可循

为确保假日学校安全、有序开展，筹备小组根据学校实际情况，制定了详细的《假日学校工作制度》、《假日学校活动制度》、《假日学校点名制度》、《家长接送制度》等相关制度，教导处排好了《总课程表》、《作息时间表》、《教师任课表》等。

相关制度的设置，使得假日学校各项工作都有章可循，保证工作体系上下贯通，工作机制正常化，规范化。

三、寓教于乐，凸显特色

本次假日学校共开设了24门课程，剪纸、绘画、七巧板、蛋糕盘画、神奇编码、衍纸DIY、绘本阅读、素描、折纸画、玩转数学等丰富有趣的课程内容，牢牢地吸引了学生的眼球，激起了学生浓厚的学习兴趣。

一幅幅色彩明丽、构图新奇的儿童画，一张张设计新颖、造型奇特的、七巧板拼图，一个个精雕细琢、绘制精美的蛋糕盘，无不彰显了学生无限的创造力和想象力。

读绘本、讲故事、猜字谜，锻炼了学生的语言表达能力；剪纸、衍纸DIY、折纸，提高了学生的动手能力；玩转数字、有趣的组合、数独，发散了学生的逻辑思维。这样的活动，真正做到了寓教于乐，实现了在玩中学，在学中玩。

主要让孩子介绍自己，然后学习一些简单的发音，帮助孩子快速熟悉环境。

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称国家统一课程，是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程

班本课程有狭义和广义之分。广义的班本课程是指国家课程、地方课程与校本课程的班本化；狭义的班本课程是指以班主任和学生为主，基于班级实际、为满足本班学生的成长需求而开发的课程。

在班本课程建设中，确定了班本课程的内容，也便找到了班级文化建设的着力点。关注每个学生自律水平的提高，关注班集体自律文化的生成，属于学生的自主教育研究领域。对学生的自主教育素养的培育，需要从意识唤醒、实践策略辅导两个方面系统进行。我经过反复推敲，最终确定“教材”的名称为《自己教育自己》。

《自己教育自己》设计成了学习指导书，以活动的形式组织，让学生在完成活动中体验、感悟，实现自主教育。

“教材”共六个主题

“前言：自己教育自己——什么是自主教育”

“主题一：道德自尊”

“主题二：是非自辨”

“主题三：生活自理”

“主题四：行为自律”

“主题五：学习自强”。

每个主题里有5-6个活动。前三个主题侧重于“意识唤醒”，后三个主题侧重于“实践策略辅导”。我打算在七年级时上完，每学期大约16个课时。

课程审议是课程开发的方法，是教师专业成长的重要途径之一。在审议的过程中，充分调动教师的积极性，教师的儿童观、教育观不断碰撞，在实践与反思中形成了符合幼儿年龄特点和发展规律的教育教学方法和理念，促进教师之间的创新思维共享，以此来发挥集体的力量，对于幼儿课程开发来说有不可估量的重要作用。基于种种优势，课程审议在幼儿园中火热发展可以说是大势所趋。但实际的实施效果却不如人意，对于如何用课程审议的方式开发班本课程更是摸不着头脑。

聪明的人都很善于学习他人之长处，特别是在领域中的优秀者。虽然不建议去模仿别人的班本课程，但近距离接触优秀的班本课程，能给人给予养分、带来灵感，绝对是摸索班本课程道路上的一双援助之手、一道温暖亮光，总能将我们带向正确的道路。

班本课程是什么意思

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。

从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。

班本课程

是班级文化建设中比较高端的内容。现在的学生普遍学习压力大、时间紧，学校也是以考试、升学为主要工作目标，学生的自由支配时间很少，学生的有限的活动时间被大量挤占。

校本课程

是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。就国家课程来说，体现的形式是不一样的。在澳大利亚、美国等实施教育地方分权的国家，国家课程是由各州政府负责编制、实施和评价的。

班本课程对幼儿的意义

将班本课程融入幼儿教学对幼儿的学习和成长有着重要意义，班本课程的渗透能为幼儿巩固基础知识和能力，同时可以激发幼儿的思维能力和创造力。幼儿教师要结合班本课程进行教育方式的转变和更新，在教学中采用新教育理念，结合当地特色文化，通过游戏将幼儿的思维进行发散和培养，让幼儿在学习的过程中提升自己的能力，让幼儿通过动手实践来探索世界。