幼儿歌曲教育观察记录表
观察地点:小四班
观察对象:唐国仁、叶滋瑞(虚设的名字)
观察实录:
一天课间休息,唐国仁哭着跑过来告诉我说:“老师,叶滋瑞咬我的手指。”只见国仁手上有一个深深地齿痕,别的小朋友看到国仁哭了,也纷纷议论起来,个别小朋友都跑过去要把叶滋瑞拉到我这边来,可是他拼命的在往回拽……
分析:叶滋瑞是一个很好动的孩子,很霸道,自私,每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满。如果真是抢不过了,他就打,就咬,此类事情发生过很多次。针对这一情况,我们常与他的家长沟通,才发现原来他在家里也是这样的,在家里是老大,所要家里的人都是事事依着他,让着她,尤其是老人,才使他养成了自私的性格。
针对这样的孩子,我们应该多与家长沟通,向他们宣传幼教知识,帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流,更加全方面的了解孩子,对孩子有正确的认识。第三,教师应该在一日活动中,通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。
反思:其实这类事情在幼儿园时有发生,所以我们应该多培养幼儿的自控能力,同时也应该让幼儿学会判断,让他们知道什么是对的,什么是不对的,应该怎么做,而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的,我们应该及时与家长沟通,让家长认识到自我意识培养的重要性,家长更应以积极的态度面对孩子,给孩子树立良好的榜样,让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我,评价自我,控制自我,形成良好的自我意识。
如果该幼儿园有提供贝聊的服务,家长每天可以在手机上查看孩子的在幼儿园的日常。
个别幼儿教育观察记录3篇
个别幼儿教育观察记录1
观察目的:儿童具体行为表现
案例观察一:
岩岩小朋友是我班最聪明的一个小女孩,无论在语言、数学和美术活动中,她的表现都非常棒,可是,我发现她在每次特色拉丁课上,永远都不愿照活动要求去做,甚至坐在位置上不愿动,表现的一点没有兴趣。
分析与措施:
分析:这个孩子的父母都是出租车司机,平时非常的忙碌,家境不是太好,父母对孩子要求严厉,过分要求她在学习方面努力。
措施:多与家长沟通,多方面培养孩子的兴趣。
案例观察二:
在特色拉丁《高人,矮人》课中,我扮演了一只漂亮的蝴蝶,进行蝴蝶找花游戏,小朋友们非常的感兴趣,于是我请岩岩小朋友来扮蝴蝶,我发现她对此产生了非常浓厚的兴趣,本次特色活动中,她能按老师的指令做相应的动作了,而且表现非常活跃。
老师发现孩子的进步要及时的给予表扬和鼓励,让孩子通过拉丁带动其他方面的学习动力。
效果:一段时间下来,这个孩子的兴趣有了一定的提高,但是还是需要继续观察和培养的。
个别幼儿教育观察记录2
观察实录:
在学本领的时候,当别的幼儿在回答题目时,她和旁边的昊昊说起静静话来,我提示了她,她就默不作声,在接下来的发问进程中,她也积极举手回答题目,但是对需要论述为何的题目,她说不太清楚,个别观察记录。第二个活动是美术活动《我的名片》,在欣赏讨论了各种名片以后,幼儿就开始自己设计名片,涵涵坐在任思琪的旁边,她看着任思琪画着爱心的漂亮的名片,她也这样画起来,我及时提示所有的幼儿,请按自己的想法来设计,比比看谁最有创意。等到完成作品时,涵涵的作品与任思琪的有众多雷同,只是任思琪在用色和绘画技能方面更胜一筹。
分析与反思:
涵涵平时的留意力不太集中,易受影响,在教育活动中也是,当她觉得和自己没有关系时,她就会与同伴说静静话。涵涵平日里很喜欢画画,但是也是易受同伴影响,依葫芦画瓢,不利于其激起自己动脑筋,长此以往,致使她在论述事情的为何经常说不清自己思考的还不够。
具体措施:
1、活动中发现涵涵的留意力不集中,善意的提示,并在接下来的活动给予其回答题目的机会,鼓励其主动、专心参与活动。
2、请她回答一些需要论述为何的题目,鼓励她动脑思考,大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。
3、在绘画活动中,发现她喜欢模仿同伴好的范例,缺少自己的创意,及时提示,但效果还不明显,需要多鼓励她的自信心,加强培养独立自主的意识和能力。
个别幼儿教育观察记录3
观察实录:
在学本领的时候,当别的幼儿在回答题目时,她和旁边的昊昊说起静静话来,我提示了她,她就默不作声,在接下来的发问进程中,她也积极举手回答题目,但是对需要论述为何的题目,她说不太清楚,个别观察记录。第二个活动是美术活动《我的名片》,在欣赏讨论了各种名片以后,幼儿就开始自己设计名片,涵涵坐在任思琪的旁边,她看着任思琪画着爱心的漂亮的名片,她也这样画起来,我及时提示所有的幼儿,请按自己的'想法来设计,比比看谁最有创意。等到完成作品时,涵涵的作品与任思琪的有众多雷同,只是任思琪在用色和绘画技能方面更胜一筹。
分析与反思:
涵涵平时的留意力不太集中,易受影响,在教育活动中也是,当她觉得和自己没有关系时,她就会与同伴说静静话。涵涵平日里很喜欢画画,但是也是易受同伴影响,依葫芦画瓢,不利于其激起自己动脑筋,长此以往,致使她在论述事情的为何经常说不清自己思考的还不够。
具体措施:
1。活动中发现涵涵的留意力不集中,善意的提示,并在接下来的活动给予其回答题目的机会,鼓励其主动、专心参与活动。
2。请她回答一些需要论述为何的题目,鼓励她动脑思考,大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。
3。在绘画活动中,发现她喜欢模仿同伴好的范例,缺少自己的创意,及时提示,但效果还不明显,需要多鼓励她的自信心,加强培养独立自主的意识和能力。
怎样写观察记录
1.确定观察目标。
观察前,幼儿教师要围绕幼儿身体动作、语言表 达、智力发展、情绪情感与社会性互动等发展领域,对自己的观察范围和目标进行明确界定,弄清自己为什么观察、观察什么、想发现什么和期望解决什么问题。
2.掌握观察记录要点。
观察目标、观察时间、观察地点、 观察者、观察对象(性别、年龄)、 观察实录、观察分析、反思、措施等。
3.恰运当用观察的基本方法。
随机观察:是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。
有目的观察:主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标,进行有针对性的观察。
4.观察记录须找准问题的“眼”。
教师要做好观察记录须找准问题“眼”——所研究问题的由来,惟有如此,教师才能有的放矢地对幼儿进行观察记录。但有些教师不能找准所要观察记录的问题的“眼”,致使所做的观察记录难以在教学中发挥作用。
1、教师观察幼儿便于了解记录幼儿的身心发展状况并对幼儿的发展薄弱之处进行有的放矢的教育,促进幼儿的发展。
2、教师观察幼儿的行为,可以更好地了解幼儿的发展状况以及幼儿的已有经验,便于结合幼儿的经验制定合理的教学目标。
3、教师根据对幼儿的观察,可以从幼儿的兴趣点出发,以选择更受幼儿欢迎的教育内容。
扩展资料:
观察记录途径
1、轶事记录
教师随机记录孩子在某一自然情景中的有意义的行为或言语,如“童言稚语”“思维浪花”等。这些内容正是教师分析、了解幼儿的好机会,也是幼儿个性发展的真实写照。
2、系统表格
记录为了全面、快速地记录,采用系统表格记录的方法,及时记录孩子们在活动中的行为、言语,并将记录表贴在幼儿及家长能看到的地方。这种方法既能扩大记录面,又能避免出现因做文字记录而贻误观察时机或遗忘记录内容的情况。
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