不抱怨儿歌
孩子抱怨老师不好怎么办 孩子抱怨老师不好该如何处理
1、先聆听,不批判:请先不急着和孩子一起出气,骂老师、怪老师、批判老师。这么做,只会强化孩子对于老师的所作所为,更加认为是不公平的。先仔细聆听孩子在诉说过程中,反映出来的情绪。先感受、接受孩子的情绪,无论他的想法合不合理,至少他当下的情绪是很真切的。面对孩子抱怨不公平,请至少把它当作一回事。如果我们选择忽略或不理,这时很容易让孩子在日后,懒得再和我们说。因为,说了也没用。和孩子讨论这件事情,在时间点的选择上,不要在孩子的气头上,不满的节骨眼里,马上和孩子讨论。请留待孩子情绪稳定之后,再选择以往彼此比较好沟通的时间。
2、澄清不公平想要传达的事:试着从孩子的反映里,澄清孩子真正想要说的事。当孩子抱怨老师不公平,有时反映的是,师生之间的关系可能存在着疏离、矛盾、冲突、或不是那么协调。或面对不同同学的喜爱与在乎程度。或认为老师的管教方式不近人情,不够精致、不够周延,而感到不满或怨怼。或自觉老师的考试、评量、课业要求太过于严苛。仔细观察孩子认为的不公平,主要是聚焦在哪些事情上?仔细留意孩子的说法,过程中,是否千错万错都是别人的错?或认为自己不应该承担这么重的后果?从孩子的表达中,也让我们来思考老师的做法是否周延。以进一步评估,是否需要和老师进行亲师沟通。孩子是否有其他的替代问题解决方案?听听看,孩子心目中,期待老师该如何公平对待。
3、和孩子讨论眼里的公平:每个孩子对于公平的认定,不尽相同。但通常大都自认有理,对方无理。或许,听听看孩子的公平怎么说,是否大家都得一样才算公平?我们可以抛出例子来和孩子讨论。以教室座位安排为例。如果公平是都只要一样,那就不应该有不同的位置,象是前中后、左右中间。如果位置要公平,那么大家应该都得要坐在同个位置上。当然,这种情形夸张地说,就只能叠上去。但是,问题又来了。如果大家叠上去,那为什么有人在下方,有人在中间,有人在最上面?因为这样子也不公平,每一个人的受力、承载的重量又不一样。放手,让孩子来扮演安排事情、分配任务的角色。例如让孩子思考,面对教室里,不同的事情分派,象是打扫工作、园游会、运动会、校庆的分工等,该如何安排?引导孩子在考量每一件事情或工作时,得需要斟酌每一个人的能力、身心特质的差别。脑力激荡一下吧!看看孩子对于公平是否有另一番解释。
2、澄清不公平想要传达的事:试着从孩子的反映里,澄清孩子真正想要说的事。当孩子抱怨老师不公平,有时反映的是,师生之间的关系可能存在着疏离、矛盾、冲突、或不是那么协调。或面对不同同学的喜爱与在乎程度。或认为老师的管教方式不近人情,不够精致、不够周延,而感到不满或怨怼。或自觉老师的考试、评量、课业要求太过于严苛。仔细观察孩子认为的不公平,主要是聚焦在哪些事情上?仔细留意孩子的说法,过程中,是否千错万错都是别人的错?或认为自己不应该承担这么重的后果?从孩子的表达中,也让我们来思考老师的做法是否周延。以进一步评估,是否需要和老师进行亲师沟通。孩子是否有其他的替代问题解决方案?听听看,孩子心目中,期待老师该如何公平对待。
3、和孩子讨论眼里的公平:每个孩子对于公平的认定,不尽相同。但通常大都自认有理,对方无理。或许,听听看孩子的公平怎么说,是否大家都得一样才算公平?我们可以抛出例子来和孩子讨论。以教室座位安排为例。如果公平是都只要一样,那就不应该有不同的位置,象是前中后、左右中间。如果位置要公平,那么大家应该都得要坐在同个位置上。当然,这种情形夸张地说,就只能叠上去。但是,问题又来了。如果大家叠上去,那为什么有人在下方,有人在中间,有人在最上面?因为这样子也不公平,每一个人的受力、承载的重量又不一样。放手,让孩子来扮演安排事情、分配任务的角色。例如让孩子思考,面对教室里,不同的事情分派,象是打扫工作、园游会、运动会、校庆的分工等,该如何安排?引导孩子在考量每一件事情或工作时,得需要斟酌每一个人的能力、身心特质的差别。脑力激荡一下吧!看看孩子对于公平是否有另一番解释。
关于一个抱怨与不抱怨的问题。
前面的那些回答都很好。
我只想说点简单的。首先人是希望自己快乐的,你在纠结要不要抱怨的时候,已经不快乐了。
我学心理学这么多年,按说很能掌控自己的情绪了,可是免不了有时候还是会抱怨。看来情绪不是简单的一个理智与否就能概括的。
那么当消极的情绪出现的时候,我们怎么办呢,如果你觉得抱怨歇斯底里不够优雅,于职业形象有损,那么你就可以不要把它表现在看得见的地方,比如面部表情这个最明显,你可以心底暗暗的说“shit,ca,kao”,然后该干嘛还是正常干嘛。
回到自己的小空间里,如果还是觉得憋屈,那就好好的释放吧,找信得过又愿意听你唠叨的老友喷喷,或者一个人打打沙包,听听音乐平静一下,最主要的目的是放松,不要让自己总是紧绷绷的,那样老得快啊。
总之一句话,有了情绪就要宣泄,那些把自己搞抑郁的,精神分裂的就是憋久了,没找到外在的出口,所以就回转来伤害自己,把自己弄出来毛病。那么合理的适当的宣泄是有方法的,自己慢慢寻找就是了,只要不着急就行了,话说,急也没用。重要的是,宣泄之后,还是要步入日常生活的正轨,不能让坏情绪影响太久。祝愉快!
我只想说点简单的。首先人是希望自己快乐的,你在纠结要不要抱怨的时候,已经不快乐了。
我学心理学这么多年,按说很能掌控自己的情绪了,可是免不了有时候还是会抱怨。看来情绪不是简单的一个理智与否就能概括的。
那么当消极的情绪出现的时候,我们怎么办呢,如果你觉得抱怨歇斯底里不够优雅,于职业形象有损,那么你就可以不要把它表现在看得见的地方,比如面部表情这个最明显,你可以心底暗暗的说“shit,ca,kao”,然后该干嘛还是正常干嘛。
回到自己的小空间里,如果还是觉得憋屈,那就好好的释放吧,找信得过又愿意听你唠叨的老友喷喷,或者一个人打打沙包,听听音乐平静一下,最主要的目的是放松,不要让自己总是紧绷绷的,那样老得快啊。
总之一句话,有了情绪就要宣泄,那些把自己搞抑郁的,精神分裂的就是憋久了,没找到外在的出口,所以就回转来伤害自己,把自己弄出来毛病。那么合理的适当的宣泄是有方法的,自己慢慢寻找就是了,只要不着急就行了,话说,急也没用。重要的是,宣泄之后,还是要步入日常生活的正轨,不能让坏情绪影响太久。祝愉快!
孩子爱抱怨,是什么原因造成她爱抱怨的?
对现实的不满!或许是她不满意你们的所作所为!
抱怨是没有用的,因为抱怨并改变不了什么
抱怨的意义和帮助:
从社会心理学 的角度上来说:情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。这意味着情绪,不仅是主观上感受,更是客观生理反应,是一种具有目的性的行为。
既是一种社会表达,也是多元的、复杂的综合事件。更重要的是,无论是积极的情绪、还是消极的情绪,都和我们当时的心情、性格、脾气及行为的目的相关问题的等因素有关。抱怨对这也就意味着:所有情绪,都是我们内心的一种表达,都在向我们提供有用的信息。
临床心理学家阿诺德曾提出:“情绪是对趋向知觉为有益的、离开知觉为有害的东西的一种体验倾向。这种体验倾向为一种相应的接近或退避的生理变化模式所伴随。”所以,可以说 “抱怨” 对于我们来说其实有其存在的必要性,有帮助的。
总爱抱怨,怎么不抱怨了?
总爱抱怨,怎么不抱怨了?这点我想是心理作用,就是怨气太多,心里有怒气却无法解决就容易抱怨,主要是心结打不开,只有打开心结看开了看透了就不会抱怨了,成熟的人是不会抱怨的,希望你能打开心结走出去。
如何能让自己不再抱怨?停止抱怨?
多想想好的方面哩!
我从来没有为我的梦想努力过只是不停地抱怨抱怨
其实有梦想是非常好的事情,但是如果你都不去向着自己的梦想努力的奔跑,那么你是一个空想主义者,所以你必须要学会好好的行动起来,这样对你来说或许才是最有意义的梦想吧
抱怨:埋怨
【答案】A【答案解析】
题干中抱怨和埋怨是一对近义词。A选项胆怯和怯弱是一对近义词;B、C、D选项都是反义词。因此选择A。
抱怨:埋怨
C
解析:
抱怨和埋怨是一组近义词,C项的逻辑关系与之相似。故本题正确答案为C。
抱怨:埋怨
A
解析:
抱怨和埋怨是一对近义词,胆怯和怯弱是一对近义词。注意区分B项,真挚与真诚是近义词,用来表示情感,与真实不是近义词。故选A。
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