【中国教育史】9.2 蔡元培的教育实践与教育思想

蔡元培有哪些教育思想？

蔡元培的教育思想:（一）大学教育的目的是“养成健全人格”。 （二）大学教育的内容为“五育并举”。 （三）大学教育的功能在于“服务社会”。 蔡元培先生以其饱满的爱国热情，立志教育救国立国，形成了包括“健全的人格”、“五育并举”和大学教育的功能在于“服务社会”等丰富的教育思想，并大力付诸实践，在我国现代高等教育的发展史上留下了精彩的一页。 在蔡元培整个教育体系中，大学教育思想占有非常突出的地位，这同他重视高等教育密切相关，他认为要发展中国的教育事业，办好高等教育是关键。因此，他说“自己的兴趣偏于高等教育，在高等教育方面多参加点意见”，因此，他又较长时间主持北京大学，有丰富的大学教育实践经验。因而形成了颇有创建的比较系统的大学教育思想。 现实意义: 蔡元培大学教育思想的基本特征是民主和科学，目的是要把大学办成高水平的教学科研中心，他不仅为中国近现代资产阶级大学教育理论的形成打下了坚实的基础，而且，其中许多真知灼见，如重视大学开展科学研究工作，提倡“思想自由，兼容并包”，注重发展学生个性，主张“沟通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有学问的专家实行民主治校”等等，至今对于我们办好社会主义大学，仍有一定意义。

谈谈蔡元培先生的教育方法

思想自由，兼容并包

如何将书本教育与实践教育更好结合的?

加拿大有个滑铁卢大学，50多年前抛出个新章程，要求每个跑到本校求学的大学生每个学期都要实习，结果遭到来自全世界的激烈抨击，那可是说啥难听的都有啊！然而，这个大学把那个章程坚持下来啦，于是有了后来大家熟知的黑莓，更有了滑铁卢大学在全世界的名气！ 根据俺观察，在人文西方的大学要想不倒闭，那就必须拥有众多的实习单位和挂靠单位，至少工科院校是这样，实习单位和挂靠单位最少要700家，多则超过3000家，而这些单位： 1-学生是要进驻的； 2-学生进驻是要干真活的； 3-学生干真活是要有明确要求的； 4-单位只要付工钱的！ 5-最关键的是：所有实习过程中，学生是在第一线的，不仅见真活儿，而且还见真人儿！ 这样培养出来的学生，分数不见得有多高，水平也不见得有多高，知识面不见得有多广，但是，人家却走向了全世界，时不常的还会蹿腾出几个行业佼佼者！

教育家蔡元培的故事

　　蔡元培是著名的教育家，下面我为大家带来了教育家蔡元培的故事，欢迎大家阅读，希望大家喜欢。 　　蔡元培（1868-1940）字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人，我国近现代著名民主革命家和教育家，为改革和发展中国的高等教育事业，做出了重要的贡献。 　　格言：捧着一颗心来，不带半根草去。 　　蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的一篇文章。由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的.浓厚兴趣。他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。于是，他指示下属官员起草了一封信。 　　后成为著名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。 　　原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收（教育部）典礼院事务，此谕。”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。 　　蔡元培接到胡玉缙的抗议信后，内心深为不安。他立即给胡玉缙复信表示歉意，称“责任由我来负责”。 　　因部属拟稿用字失当，蔡元培主动承担责任，向人道歉，此事看似虽小，但从中折射出的这种律己不苟的高尚精神却是十分可贵的。

蔡元培对中国教育的贡献？

蔡元培对近现代中国教育、中国革命作出了不可磨灭的贡献，主要是： 1.自蔡元培始，中国才形成了较完整的资产阶级教育思想体系和教育制度。 2.他的“思想自由，兼容并包”的主张，使北大成为新文化运动的发祥地，为新民主主义革命的发生创造了条件。 3.为中华民族保护了一批思想先进、才华出众的学者。

培育良好家风的历史人物有哪些？

朱熹、程颐程颢、梁启超……很多人都很好的培育良好的家风。

简要概括蔡元培的教育思想。

蔡元培的教育思想:（一）大学教育的目的是“养成健全人格”。 （二）大学教育的内容为“五育并举”。 （三）大学教育的功能在于“服务社会”。 蔡元培先生以其饱满的爱国热情，立志教育救国立国，形成了包括“健全的人格”、“五育并举”和大学教育的功能在于“服务社会”等丰富的教育思想，并大力付诸实践，在我国现代高等教育的发展史上留下了精彩的一页。 在蔡元培整个教育体系中，大学教育思想占有非常突出的地位，这同他重视高等教育密切相关，他认为要发展中国的教育事业，办好高等教育是关键。因此，他说“自己的兴趣偏于高等教育，在高等教育方面多参加点意见”，因此，他又较长时间主持北京大学，有丰富的大学教育实践经验。因而形成了颇有创建的比较系统的大学教育思想。 现实意义: 蔡元培大学教育思想的基本特征是民主和科学，目的是要把大学办成高水平的教学科研中心，他不仅为中国近现代资产阶级大学教育理论的形成打下了坚实的基础，而且，其中许多真知灼见，如重视大学开展科学研究工作，提倡“思想自由，兼容并包”，注重发展学生个性，主张“沟通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有学问的专家实行民主治校”等等，至今对于我们办好社会主义大学，仍有一定意义。

作为一名将要投身教育事业的大学生,如何形成教育情怀,践行师德?

作为一名将要投身教育事业的大学生，如何形成老的机房进行素的？首先你要要有一个爱岗敬业的精神。

名人故事：教育家蔡元培的故事

名人故事：教育家蔡元培的故事 　　蔡元培(1868-1940)字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人，我国近现代着名民主革命家和教育家，为改革和发展中国的高等教育事业，做出了重要的贡献。 　　格言：捧着一颗心来，不带半根草去。 　　蔡元培于1912年就任中华民国教育总长后，无意中读到一个叫胡玉缙的人写的`一篇文章。由于内容生动、材料丰富、详实，引起了他的浓厚兴趣。他一连读了几遍后，便决定将其聘请到部中任职。于是，他指示下属官员起草了一封信。 　　后成为着名国学大师的胡玉缙在当时学术界还是无名小卒，他与蔡元培素昧平生，有蔡元培这样的大人物来举荐他，本应是感激不尽。可出乎预料的是，胡玉缙接到邀请信后，非但没有感激，还给蔡元培写了一封抗议信。 　　原来，问题出在蔡元培让下属写的信中的个别字上。信的全文是：“奉总长谕：派胡玉缙接收(教育部)典礼院事务，此谕。”按字面理解，“谕”和“派”两个字是上级对下级的，包含着必须服从的意思。而胡玉缙这时还不是教育部雇员，不存在上下级关系，因此他感到不是滋味。特别是“谕”字，本来是封建专制时代使用的一个“特定词”，所以，胡玉缙认为无法容忍。 　　蔡元培接到胡玉缙的抗议信后，内心深为不安。他立即给胡玉缙复信表示歉意，称“责任由我来负责”。 　　因部属拟稿用字失当，蔡元培主动承担责任，向人道歉，此事看似虽小，但从中折射出的这种律己不苟的高尚精神却是十分可贵的。 ;

培育 培育 养育三词的区别

培育:培养幼小生物,使其发育成长培育良种. 培养:以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖. 养育:经过抚养、教育使[人] 成长。