学前儿童数学学习与发展核心经验
主播：青芷晗居 播放：2.9万次最近更新: 2023-06-29
节目列表
正序 | 倒序
- 1后记 2020年7月19日 11:15
- 210-4 讨论与拓展2020年7月19日 11:09
- 310-3关注幼儿空间方位认知的重难点问题2020年7月19日 11:06
- 410-3创设一些游戏情境 2020年7月19日 10:48
- 510-3充分利用生活中的情境2020年7月19日 10:45
- 610-2儿童发展轨迹与特点 2020年7月19日 10:39
- 710-1核心经验要点三2020年7月19日 10:24
- 810-1核心经验要点二 2020年7月19日 10:18
- 910-1核心经验要点一 2020年7月19日 10:07
- 10第十章空间方位 2020年7月19日 09:59
- 119-4讨论与拓展 2020年7月19日 09:56
- 129/3不断发展图形概念，鼓励幼儿观察等 2020年7月19日 09:49
- 139-3引导幼儿进行更加精确的图形表述 2020年7月18日 16:44
- 149-3提供多样化的图形实例 2020年7月18日 16:30
- 159-2抽象能力随年龄增长而发展 2020年7月18日 16:10
- 169-2从局部、粗糙的感知到较为精确地辨认2020年7月18日 15:43
- 179-2从拓扑图形到欧氏图形 2020年7月18日 15:39
- 189-1核心经验要点三2020年7月18日 15:30
- 199-2要点二2020年7月17日 21:15
- 209-1核心经验要点一2020年7月16日 21:20
- 219-1核心经验要点一 2020年7月16日 20:45
- 22第九章图形 2020年7月16日 20:29
- 238-3通过区角材料的操作2020年7月16日 20:23
- 248-3利用故事绘本引发儿童对测量问题的思考2020年7月16日 20:19
- 258-3发展真实生活背景中的测量问题2020年7月16日 20:13
- 268-2儿童发展轨迹与特点 2020年7月15日 18:27
- 278-1要点三2020年7月15日 18:17
- 288-1要点二2020年7月15日 18:13
- 298-1核心经验要点一2020年7月15日 18:09
- 30第八章，测量2020年7月15日 17:55
- 317-4讨论与拓展2020年7月13日 20:39
- 327-3游戏形式中的巩固与运用2020年7月13日 20:35
- 337-3自然环境中的寻找与描述2020年7月13日 20:28
- 347-3联系生活情境进行比较2020年7月13日 20:22
- 357-3运用各种感官感知、比较物体的量 2020年7月13日 20:08
- 367-2从模糊、不精确到逐渐精确 2020年7月12日 18:34
- 377-2从不守恒到守恒 2020年7月12日 18:27
- 387-2从绝对到相对 2020年7月12日 18:24
- 397-2从明显差异到不明显差异 2020年7月12日 18:18
- 407-1核心经验要点三 2020年7月12日 18:10
- 417-1核心经验要点二2020年7月12日 18:04
- 427-1核心经验要点一 2020年7月12日 18:00
- 43第七章量的比较2020年7月12日 17:03
- 446-4讨论与拓展 2020年7月11日 22:31
- 456-3借助数的组成和口述2020年7月11日 22:29
- 466-3基于多元表征2020年7月11日 22:15
- 476-3支持性策略与活动提示2020年7月11日 22:03
- 486-2数运算的方法从逐一加减 2020年7月11日 21:45
- 496-2数运算能力从动作水平到 2020年7月11日 21:38
- 506-1要点三2020年7月11日 21:31
- 516-1要点二 2020年7月11日 21:21
- 526-1要点一 2020年7月10日 21:49
- 53第六章数运算 2020年7月10日 21:30
- 545-4讨论与拓展 2020年7月10日 21:21
- 555-3引导幼儿形成关于大小的意识，理解数字关系
- 565-3将数字与物体、动作、想法以及符号相联系 2020年7月9日 20:52
- 575-3从小数字开始促进幼儿理解数概念 2020年7月9日 20:38
- 585-2幼儿数符号技能的发展2020年7月9日 20:20
- 595-2幼儿数概念的发展 2020年7月9日 20:14
- 605-2儿童发展轨迹与特点 2020年7月9日 19:57
- 615-1经验二：数量是物体集合的一个属性2020年7月8日 21:09
- 625-1核心经验要点一：数字有多种不同的用途 2020年7月8日 20:56
- 6341核心经验阐释2020年7月8日 20:46
- 64第五章数符号 2020年7月8日 20:39
- 654-4讨论与拓展 2020年7月8日 20:33
- 664-3鼓励幼儿在计数活动中进行数学交流 2020年7月8日 20:31
- 674-3运用实物或具体教具，在真实情境中2020年7月8日 20:26
- 684-3在日常活动中的渗透计数练习 2020年7月7日 21:00
- 694-2动作方面 2020年7月7日 20:44
- 704-2儿童发展轨迹与特点 2020年7月7日 20:33
- 714-1核心经验要点三
- 724-1核心经验二
- 734-1核心经验要点二
- 744-1核心经验要点1
- 754-1核心经验阐释
- 76第四章 计数
- 773-4讨论与拓展
- 783-3关注模式活动中发现与探究，讨论与表征
- 793-3依据儿童发展性特点设计活动，体现渐进性
- 803-3采用多样化活动形式将“模式”渗透于儿童生活
- 813-2儿童发展轨迹与特点
- 823-1核心经验要点三
- 833-1模式与排序的关系
- 843-1模式认知的意义
- 853-1模式与数学的关系
- 86第三章 模式
- 872-4讨论与拓展
- 882-3提供多种维度差异的感知操作材料
- 892-3感知集合
- 902-3案例7：找椅子（小、中班）
- 912-3案例6：熊来了（中班）
- 922-3利用日常生活中的各种机会，引导幼儿发展事物的共同特征
- 932-3案例2：抓鱼（大班）
- 942-3案例1：鞋子对对碰（小班）
- 952-3培养他们的抽象概括能力
- 962-2感知集合包含关系的阶段
- 972-2感知集合元素数量的阶段
- 982-2感知有限集合的阶段
- 992-2泛化笼统的知觉阶段
- 1002-1核心经验三：集合之间可以进行比较，感知其关系
- 1012-1核心经验二：同样一组物体可以按照不同的方式进行分类
- 1022-1核心经验一：物体属性可用来对物体进行匹配
- 1032-1集合认知的意义
- 104第二章集合与分类
- 1051-3本书的结构框架
- 1061-2实施“整合数学”
- 1071-2倡导“手脑并用”
- 1081-2基于“情境教学”
- 1091-2提倡“多元表征”
- 1101-1为什么要有核心经验
- 1111-1什么是核心经验
- 112绪论2
- 113第一章 绪论
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