如果我当教师（12）

我无论担任哪一门功课，决不专作讲解的工作，从跑进教室开始，直到下课铃响，只是念一句讲一句。我想，就是国文课，也得让学生自己试读试讲，探求文章的意义，揣摩文章的法则，因为他们一辈子要读书看报，必须单枪匹马，无所倚傍才行。国文教师决不能一辈子伴着他们，给他们讲解书报。国文教师的工作只是待他们尝试之后，领导他们共同讨论：他们如有错误，给他们纠正；他们如有遗漏，给他们补充；他们不能分析或综合，指点他们分析或综合。这样，他们才像举步的幼孩一样，渐渐的能够自己走路，不需要人搀扶。国文课尚且如此，其他功课可想而知。教师捧着理化课本或史地课本，学生对着理化课本或史地课本，一边是念一句讲一句，一边是看一句听一句；这种情景，如果仔细想一想的话，多么滑稽又多么残酷啊！为什么说滑稽？因为这样之后，任何功课都变为国文课了，而且是教学不得其法的国文课。为什么说残酷？因为学生除了听讲以外再没别的工作，这样听讲要连续到四五个钟头，实在是一种难受的刑罚。我说刑罚，决不是夸张；试想我们在会场中听人演讲，演讲者的话如果无多意义，很少趣味，听了十分二十分钟便感觉厌倦了；即使讲演者的话颇有意义，富有趣味，如果延长到两三个钟头，我们也要移动椅子，拖擦鞋底，作希望离座的表示：因为听讲到底是被动的事情，被动的事情做得太久了，不免有受刑罚的感觉。在听得厌倦了还不得不听的时候，最自然的倾向是外貌在那里听而心思并不在听；这当儿，也许是游心外骛，一心以为鸿鹄将至，也许什么都不想，像老僧入定一般。教学生一味听讲，实际上无异于要他们游心外骛或者什么都不想，无异于摧残他们心思活动的机能，这岂不残酷？