有位朋友的孩子叫小田，今年就要上四年级了。孩子所在的学校是市里教学质量很好的学校，老师们平时的要求都很严格，孩子一路走来学习成绩都很不错，朋友很是满意。在一、二年级时，每天回来作业不多，偶尔要写点什么也不会很晚，孩子九点前总能上床睡觉，睡前还可以读上半小时的书，朋友并没有觉得有什么不妥。但孩子上了三年级以后，作业明显多了起来，语文、数学、英语门门功课都会布置一些任务，孩子每天都要忙到十点多，有时甚至更晚，朋友觉得很奇怪，尤其是跟其他家长沟通后发现这种现象并不是人人都有，于是，她开始有意识地关注孩子写作业的过程。她发现孩子尽管一回家就写作业，但效率并不高，吃吃零食、发发呆、哼哼歌、看看书……孩子的小动作不停，这叫一个磨蹭啊，孩子的不急不慌真真让我的那位朋友气得火冒三丈！
这是典型的管理时间不够细致的问题，低年级孩子多半会这样。因为孩子在幼儿园时完全没有学习任务，所以进入学校以后如若家长没有意识到，那孩子当然更加不会把这个当回事，反正学的知识大部分在学校就完成了，即便慢了，妈妈们也会在家里督促完成好，由于任务少，管理时间的问题自然也就被忽略了。
其实被这样忽略的细节还真不少，比如：家长跟孩子讲故事不够生动，孩子的语言表达就多半不会丰富；跟孩子聊天时如若家长总是三心二意，那么孩子倾听的习惯多半不会太好；如果家长与孩子相伴的时间偏少，那么孩子对身边的人和事也自然就会少一份关注；如果父母很少带孩子参与集体活动，那么上学后孩子的与人交往能力自然也就不那么让人放心……
由此，我们不可忽视细节的作用，要从关注细节入手，帮助孩子在学习上取得较为显著的进步，为孩子的成长奠定坚实的基础。
时常听到一些家长热议“别人”孩子的身上都有哪些令人羡慕的优点，归类整理大致有五个方面：管理时间的自控能力，生动丰富的表达能力，细致入微的观察能力，独特深刻的感受能力，与众不同的想象能力。其实，这些能力的获得都跟家长们对教育细节的关注密切相关。
首先说说“管理时间的自控能力”，这是孩子行为习惯的一部分，反映在做事效率上，比如起床、上学、写作业、睡觉等。建议有三点：一是根据孩子作业的量估算孩子完成时间，按时开始、定时检查。起初时间的限定可以相对宽松一些，但一旦开始写了就要严格要求，写作业必须专注，一切与学习任务无关的事必须严肃制止。二是，孩子睡觉前的时间家长不要随意占用。如在限定时间内完成额定的学习任务后，其余时间可自行支配，或是在家长限定范围内自由选择支配，不要让孩子觉得完成家长的任务遥遥无期。三是，家长以身作则的同时也要舍得孩子被批评甚至被惩罚。拿起床、上学来说，约定了什么时间做什么，那么就要严格执行，如果孩子在家长反复督促和提醒、劝导下依然拖拉磨蹭，那就让孩子自己承担被老师批评的结果，家长切忌为孩子找各种搪塞的理由，以免孩子的“没有时间观念”成为影响他获得更好发展的大问题。
再来说说“生动的表达、丰富的想象和独特的感受”。这三项跟交流紧密相关，所以我把它们放在“亲子阅读”这个大环境里谈。前面的案例中有专门谈到阅读的策略和方法，“在书中相遇”、“做阅读侦探”、“跟书中人对话”、“比较阅读”，每一种策略都指向交流，每一个策略都有一个具体的方法可以借鉴，这样的亲子阅读，其目的就在于引导孩子养成读中思考的习惯，促使孩子在交流与碰撞中互相激发，深化对文本的理解，再把体会内化成自己独特的感悟。
之所以我一直在强调“亲子阅读”，是因为它以“阅读+思考+交流”的方式，在孩子面前打开了通向生活的窗口，引导孩子借助词语来思考和创作，帮助孩子在放松的状态下认识事物、感知世界，表达自己的思想，形成自己的见解。
至于一个人丰富的想象力从何而来？我想瑞典女作家阿斯特利德·林格伦的解读应该能回答这个问题。“想象力是需要帮助的，这帮助来自于小小的字母、文字和那些可以写进书里去的激动人心、趣味无穷、美好绚丽的东西。什么也不能像书那样点燃探索的明灯，帮助我们用心灵的眼睛去认识事物。为此我们应该尽可能早地读书。”
说到“细致入微的观察力”，我想起了一个案例：一次，一个孩子跑来兴奋地说:“老师老师，我最喜欢的月季开花了，超好看，超香！”我问她，“那你跟老师说说那花什么样啊？”她手舞足蹈“哎呀，可漂亮了，叶子超绿，花超大，气味超香呢！”，她的这一番话根本就没有把月季的样子描绘出来，我嘱她回去再细细观察，不过要按照我的要求做好记录：
花是什么颜色的，有几朵？每朵花有几个花瓣？花蕊什么颜色像什么？有几根茎，茎上的叶子有几片，大概什么形状，像什么？细细地闻一闻花的香味，这个气味让你想到了什么？
孩子特别听话，回去后按照要求做了详细的记录，并且展开了一定的想象。他把记录稿交给我时特别高兴，说“老师，这要连续地写下来，可就是一篇作文了！”可不是吗？语文课上我要求孩子们回家都按照这样的要求观察一种植物，那一段时间我们每天就是观察、写作、交流、点评，孩子们的观察能力就是这样培养起来的。观察事物可以按照一定顺序，从远到近、从上到下、从整体到部分、再从局部到整体……，带孩子散步时、旅游时，但凡映入眼帘的都可以选一些印象深刻的跟孩子聊聊，问几个问题，从看到的到想到的，把自己的感受跟孩子平等地交流交流，孩子的观察力不就在潜移默化地提高了吗？
日常生活中，我们注重了这些细节，就能够帮孩子养成很多优秀的学习习惯，而好习惯又可以促进孩子形成健康、高雅、充满正能量的性格。关注细节，你会发现孩子成长过程中的很多问题都可以追根溯源，都能得到很好地解决，所以，“细节”真的不容忽视！
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