声音简介
听课好没意思啊
“豆豆，今天老师都给你们教了什么新课？”豆妈翻着豆豆的语文书问道。 “学了……”豆豆想了半天也没说出来。 豆妈一看豆豆半天回答不上来，便问道：“今天语文课上了吗？” “上了啊！” “那你怎么不知道都学了什么？” “我……” “你今天是不是没有认真听课？” 听到妈妈的话，豆豆心虚地低下了头。豆妈一看豆豆的反应，就知道肯定有问题，于是假装沉默盯着豆豆，等着豆豆主动坦白。果然，在豆妈的目光下，豆豆弱弱地说了自己在课堂上的表现，“我，我在拉橡皮。” “拉橡皮，拉什么橡皮？”豆妈听完豆豆的话，奇怪地问道。 豆豆拿出自己的文具袋，从里面找出了被自己拉成一小块一小块的橡皮说：“就是这个。” 豆妈看了一眼被豆豆毁得面目全非的橡皮，生气地说：“你上课的时候不好好听课，拉什么橡皮？这橡皮被你弄成这样，以后还怎么用？” 听到这里，豆豆拿过一小块橡皮，边擦边大声地说道：“这个还可以用，你看。” 看着豆豆可爱的小动作，豆妈有些无奈地说：“豆豆，上课时间就得好好听课，橡皮是用来帮助你改正错字的，不是用来玩的。如果你不认真听课，就不知道老师讲了些什么，豆豆难道真想做个糊涂虫不成？” 豆豆拉着豆妈的衣袖，用撒娇的口吻说道：“可是，豆豆就是不想听课啊。” 豆妈对于这样的豆豆有些无奈，她叹口气，耐心地劝道：“豆豆，上课就必须认真听课，不能自己想听就听，不想听就不听。如果你只挑自己喜欢的听，那么你怎么能让自己变得聪明呢？其实只要你认真听，老师讲的每一句话都很有意义的。” “真的吗？”豆豆有些怀疑地问。 “当然，不信明天你认真地听课，看看老师讲的是不是很有意思？”豆妈鼓励道。 第二天，豆豆回到家就说：“妈妈，你说得没错，老师说话可真逗。” “是吗？那他怎么个‘逗法’？”听豆豆这么说，豆妈高兴地附和道。 “今天老师让我们用‘十分’说一句话，小雪说了‘机器人十分有趣’，然后黄忠君就说‘我考试得了10分’，老师听了说‘你造的这个句让我十分地生气，但你要是考个10分，我会直接被你气死’。”豆豆边笑边模仿，兴奋地讲着今天在课堂上发生的事。 “那你说黄忠君说得对吗？”豆妈问。 “当然不对啊，老师不是说他十分生气吗？哎，真笨！”豆豆一脸不屑地说道。 豆妈借此引导道：“妈妈说得对吧，认真听课不但会学到知识，还可以在课堂上发现许多有趣的事情。”豆豆听后，认同地点点头。 从幼儿园进入小学，对孩子来讲是身心的一次大转变与调整，如果能做好“幼小衔接”，以实现幼儿园到小学的“软着陆”，对孩子以后的学习生活有着重要的意义。因此，家长应引导孩子体会学习的乐趣，促使他们喜欢上学习。 1 在孩子入学前，家长可以有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，怎样的作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等，使孩子对小学与幼儿园的区别有个初步的了解，从思想上做好入学的准备。 2 从小学开学前的假期开始，每天给孩子一些固定的学习时间，让孩子大声朗读学过的拼音或儿歌，或进行书写练习等学习活动，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，从而避免孩子进入小学后因突然增加的学习任务量而产生厌学情绪。 3 课堂上能不能集中精力听课对学习成绩起着决定性的作用。家长可以让孩子多玩一些利于安静的游戏，如搭难度较大的积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏橡皮泥等。特别是画画，既可以让孩子“坐得住”，又可以为今后学写字打下基础。此外，抗干扰练习也是颇具成效的，比如孩子在玩拼图游戏时，父母可以在一旁看电视；他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力分散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐渐提升。但如果你的孩子注意力集中，而现在又没有进行这种“注意力训练”时，你千万不要去打搅他，让他安心做自己的事就好。 4 家长要配合学校的教育，及时与老师取得联系，多与孩子交流，了解孩子在学校里各方面的情况，倾听孩子在学校的见闻和收获。尤其是当孩子认识一个新字、做对一道题、学会一套体操或者会唱一首新歌的时候，父母都应该给予鼓励，让孩子看到自己的每一点进步，体会获得知识的快乐，进而从内心对学习产生兴趣。
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