小学科二-第十五讲-课程内容的选择依据

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大家好，欢迎收听17学堂出品的教师资格证笔试简答课，我是孟老师。今天我们要一起复习的知识点有四个

现在来看第一个知识点：制约课程的主要因素

制约课程的主要因素包括社会需求、学科知识水平以及学习者身心发展特点。

接下来我们看今天的第二个知识点：主要课程理论流派

主要课程理论流派包括以下三种：

一、知识中心，也叫学科中心课程论，该流派主张以学科知识为中心编制课程，代表人物有夸美纽斯、斯宾塞、巴格莱德、布鲁纳。

二、学习者中心，也叫儿童中心课程论，该流派提倡以学生/儿童活动为中心编制课程。代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威、马斯洛、罗杰。

三、社会改造主义课程论，该流派把课程的重点放在当代的社会的问题上，代表人物是布拉梅尔德。

然后我们看今天的第三个知识点：课程内容的选择依据

课程内容的选择依据包括课程目标、学生的需要、兴趣和身心发展水平、社会发展以及科学文化知识发展水平。

最后我们看今天的第四个知识点：课程内容的组织方式

课程内容的组织方式包含以下三种

一、纵向组织和横向组织

纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织的课程内容。侧重知识自身的体系和深度。对应的是学科课程。

例如：先学一元一次方程式的解法，再学一元二成方程的解法。

横向组织是打破学科界限，以问题为依据来组织课程内容。强调课程内容的综合性和知识的广度。对应的是综合课程。

例如：小学科学《日地月系统》。

（二）逻辑顺序和心理顺序

逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识来组织课程，是以赫尔巴特为代表的传统教育派的主张。

心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是以杜威为代表的现代教育派的主张。

（三）直线式和螺旋式

直线式课程前后内容基本不重复；螺旋式同一课程内容前后重复出现，后面内容是对前面内容的重复和加深。

好，同学们，我们一起来回顾一下，在今天的课程当中我们一共讲了四个知识点，分别是制约课程的主要因素、主要课程理论流派、课程内容的选择依据、课程内容的组织方式，同学们课后要好好复习掌握这些知识点。

17出品必属精品，我们明天再见。