No.25
直播的时候还需要注意什么？
要让同学们快速进入直播学习状态，对学生进行适当培训，做好学习准备。引导学生保持注意力集中，明确课堂目标，加强小互动方式。同时，上课时候的镜头感很重要，教师在上课的时候需要有种透过屏幕和学生交流的感觉。
教师直播教学中要关闭无关的网站和软件，避免因为各类平台弹出不健康或毫无关系的图片、声音、视频等影响教学，造成教学事故，带来不良影响。
直播的时候要查看电脑或智能手机电量情况，避免直播过程中电量不足，直接中断直播，最好连接电源线的情况下进行直播。
如果用智能手机进行直播，要设置勿扰模式，或采用Wi-Fi替代手机运营商流量模式，防止因为外来电话直接中断直播。
直播的时候要注意环境布置合理，无其他干扰教学的因素，确保场景光线充足，教师衣冠整洁，可以适度开启平台的美颜功能，同时营造学习的正式感与仪式感。
四、学校区域如何管理
No.26
如何设计符合线上教学
特点的课表？
学校安排线上教学课程，不应该简单地把线下教学的课程表按班级、按科目、按时间原封不动地照搬到线上课程。这种照搬的方式不适合学生居家的线上学习，学生无法全天候通过录播视频或直播视频的方式进行学习。
建议更改原先班级课表的方式，尽量调整为年级课程表，这样可以更好地整合教研组的教学经验，共享视频和线上直播课程，并且可以针对不同学生提供更多个性化的沟通与反馈安排。
No.27
不同学科、不同类型的课程
如何安排线上教学？
学校要落实好课程计划表中的各科教学。特殊时期，学校不能只顾语数外等所谓“主科”教学，要注重学生全面发展，立德树人。学校要特别关注音乐、美术等艺术课程的学习，哪怕以欣赏学习为主，也要给予安排，特殊时期艺术教育滋养心灵，尤为重要。同时，学校应开展心理与卫生教育方面的学习，有条件的学校应提供学生心理咨询服务。
学校根据课程特点，充分了解学情，面向不同类型的课程指导教师给予不同的线上教学设计。以下仅就几门课程作简单说明。
跨学科综合课程：基于真实情境开展跨学科学习，以当下的疫情为背景，面对病疫的流行同时出现的“信息流行病”，开展科学素养教育，数学建模探究，道德与法制教育，信息素养教育，以及其他多学科的综合能力培养。
研讨类课程：开展线上研讨，可以采取直播研讨的方式，通过直播平台（例如：ZOOM平台）具备分组研讨室的功能，不同学生分到不同研讨室中，展开线上研讨，教师可以随机到不同研讨室旁听。之后再回到直播大教室，让学生们按照小组分享观点。除了这种方式外，高年级的学生还可以采用在线编辑文档（例如：石墨文档【本文档的编辑也采用了石墨文档，多位作者异地协同完成】），全班同学针对问题同步展开想法观点的表达，大家实时可见，增加研讨的实时性。
动手实验课程：受到线上条件的一定局限，有些实验课的确无法开展，教师可以调整课程安排，尽量后移实验课。于此同时，教师也可以采用实物演示实验直播、实验视频点播、虚拟互动实验。（1）在直播中，准备把相关的实验器材，进行实验操作，与学生互动问答，操作演示实验或探究实验。（2）教师也可以提前录制好实验视频，或寻找该实验的网络资源，用视频的方式给学生观看。注意暂停提问学生实验的关键点。（3）可以利用虚拟互动实验，提供一种具备科学性互动性的实验方式，学生可以在虚拟实验中调整参数，观察实验现象，记录实验数据，理解实验方式。例如PhET、Algodoo这两个平台都提供了较好的虚拟实验方式。
信息科技课程：采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式，设计挑战性任务，引导学生们分小组完成任务。鼓励做中学，学中创，并尽可能地贴近学生的真实生活，通过真实情境，促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的全面发展。借此机会，通过各种数字化工具，让学生学会学习，学会创造，学会用计算机解决问题，能够合理地抽象问题，分解步骤，构建模型，并用计算机自动化解决。
体育课程：以活动任务为方式，低年级以参与体育游戏的方式，创新体育教学，以愉悦心智和增进身体健康。教师可以线上示范体育动作，播放体育运动视频，设计具体的体育活动项目，让学生们居家也能够开展一定量的体育健康活动。
艺术课程：注重艺术熏陶，创新艺术表达，做好线上美育活动。艺术来源于生活，又高于生活。美术与音乐老师可以录播或直播视频课程，指导学生赏析优秀经典作品，培养艺术素养；鼓励学生艺术创作，并通过线上分享的方式，充分给予每个学生展示机会，增进学生线上交流，陶冶情操。
No.28
如何进行有效的集体备课？
学校要组织教师做好在线集体教研与备课。采用线上会议，群组交流，在线编辑文档等方式，针对在线教学的特点和弊端，组织教师做好在线集体教研与备课工作。无论学校确定哪一种方案，都不应忽视教研组迭代实践、再创新的作用。每一个学科针对线上教学，所需要考虑的问题既有共性也有很多差异。例如：数学老师特别关心板书如何呈现问题，关注如何结合本次疫情数据建模。英语老师特别关注多位学生如何直接线上英语对话，练习情境对话表达等问题。这些充满学科教学的关键性问题，需要各学科的教研组通过线上的方式打磨研讨，才能创新出新的解决方案。
No.29
如何保障教学质量？
正式开学之后如何衔接？
重点关注学习评价是保障教学质量的前提。但特殊时期，也要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，居家学习首先要保障的是学生的身心健康。在此基础上，学校教师要帮助学生选择适宜的学习资源，限时限量合理安排学习，促进学生全面发展。
待回归课堂教学后，要做好衔接工作，组织教师对学生居家学习情况进行了解，对学习质量进行诊断评估，有重点地对已学内容进行讲解和复习，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。
此外，需要注意的是，师生之间也不能长久不“见面”，建议教师有计划的进行师生“连线”，利用直播平台/工具在线开班会，组织学生互动，增进情感联系，缓解疫情所带来的身心压力。
五、学生如何规划学习
No.30
学生在线学习
需要遵守怎样的规范？
有效的线上学习需要有“共同约定”。例如，每位学生需要签订承诺书或学习公约，由家长和学生个人签字，并拍照上传存档。承诺书应对学习态度、学习投入度、电脑或智能终端使用时间、时间管理等事项作出约定，并承诺学习期间不玩游戏、不看无关影视剧，注意劳逸结合，保护视力，每天维持一定的室内运动量，尽量保持作息规律。
No.31
学生如何参与线上活动？
学生需要按照老师的要求进入班级学习群，遵守学习规律，按照排课计划准时间上线；及时获取每位教师布置的学习任务，制订自己的学习目标和学习计划，并逐项落实，按时提交作业，积极参与在线讨论，主动线上分享，有问题积极提问，做一个线上学习的自我管理者。
No.32
线上听课要做笔记吗？
做笔记是有效学习的一种途径，建议同学们在线听课时应做好笔记，进行重点记录，特别自己听课过程的问题和思考。低年级建议采用传统纸笔方式做笔记，高年级学生可以根据学习习惯结合新方式。对于听课过程中记录下来的问题，或没有完全理解的地方，可以通过查看课程视频或及时与老师同学交流。
No.33
怎样才能提高
学生的自主学习效果？
在老师的指导下开展自主学习，对自己的学习过程进行有意识的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，可以通过确认目标、制定计划、反思评价等环节进行有意识地训练，能够对自己的学习制定切实可行的目标，对时间做好安排并认真执行，每天晚上对一天的学习情况进行反思和评价。
No.34
自主学习期间
如何进行心理调适？
学生适应了学校生活，现在要长时间自主学习，不能面对面与老师同学交流，某些同学可能会产生不适，从而难免出现烦闷、枯燥、注意力不集中等情况。有类似烦恼的同学，应主动向教师求助，也可以跟自己的父母沟通，请家长帮助。如有必要，可以预约学校心理咨询老师进行在线心理疏导。
六、家长如何陪伴孩子
No.35
如何提前与家长做好沟通？
学生居家学习，家长是有力的帮手，特殊时期家校携手更为重要。家长可以协助教师监督好学生学习，解决一些教师”鞭长莫及“的问题。对此，建议教师开一次“特殊”的家长会，使用腾讯会议室、ZOOM等视频软件远程，就当前本校“停课不停学“的具体措施进行重点介绍，与家长共同制定学生的居家学习计划，并邀请家长共同来督促学生按照制定的计划来学习。
No.36
如何共同保护孩子的视力？
特殊时期的课表设置，应尽可能地把课间的时间拉长，确保学生有充足的时间缓解视力疲劳。建议该休息的时段，家长要提醒孩子。敦促孩子屏幕前保持良好坐姿，注意不要长时间盯着屏幕。家庭要做好约定，不在课程学习之后，又玩电子游戏，过度用眼。并通过眼保健操、体育活动来缓解眼部疲劳。科学用眼，保护学生视力。
No.37
家长怎么陪伴孩子学习？
各个家庭的情况有所不同，有些是父母与孩子住在一起的小家庭，有些是三代人甚至四代人住一起的大家庭。因此，家庭要明确看护人的责任，对需要在家看护的未成年子女（一般指小学和幼儿园推迟开学的孩子们），要细化请假看护的方式。对于职工来说，要遵守企业的请假制度；对于企业来说，可以安排职工看护未成年子女期间在家办公，也可以安排职工采取错时、弹性工作制等灵活的工作方式，还可以综合调剂使用年度内的休息日，在保障企业生产正常运转的情况下，也能让职工照顾好年幼子女。这里我们建议企业与职工之间多沟通、多协商，相互理解，达成共识。特别是根据国办发〔2020〕4号文件：尽量不安排双职工的医务人员同时到一线工作，对家有老人和孩子需要照顾的医务人员要尽可能创造条件使其兼顾家庭。
对于有初中生或高中生的家庭，家庭成员之间要做好协调，尽量多与孩子沟通，引导孩子遵守学校制定的规则，保障作息规律，身心健康，促进自主学习。孩子是祖国的未来，在防疫工作特殊时期，每个家庭成员都要肩负起照顾孩子的共同责任。如果家庭中有长辈能够看护孩子的，建议优先请长辈看护，一起为经济社会发展做贡献。
建议家长为学生在家中准备适宜的学习环境。以家中的书桌、饭桌为课桌，注意灯光和孩子的坐姿；在学生上课期间，不在家中大声喧哗；在课上时间，家长不随意进入学生的学习空间，但是对于学习存在困难的学生（如注意力不集中等），则建议家长尽可能地引导或陪学。这个时候，也是家长与孩子多沟通多交流的难得时间。鼓励家庭教育，倡导家校合作，共渡非常时期。
仅供参考，略尽绵薄。
出品；华东师范大学教育信息化·明烛团队
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