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大家好，欢迎收听17学堂出品的教师资格证笔试简答课，我是孟老师。今天我们要一起复习的知识点有四个
现在来看第一个知识点：品德的心理结构
品德的心理结构包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
道德认识是对于行为规范及其意义的认识，是品德的基础和核心成分。例如知道有人摔倒应该去扶。
道德情感是一种情感体验，是道德行为的内在动力。例如看到有人插队感到很愤怒。
道德意志是克服困难，自觉调节道德行为的心理过程，是调节道德行为的精神力量。例如想做好事却又遇到重重困难时。
道德行为是做出有道德意义的活动，是衡量品德的重要标志。
然后我们看今天的第二个知识点：态度与品德学习的一般过程
态度与品德学习的一般过程包括依从、认同和内化。
依从分为从众和服从。从众是缺乏主见、人云亦云、随大流；服从是权威命令、社会舆论下放弃自己的见解与他人保持一致。
认同是主动接受他人的影响，并使自己的态度、行为与他人保持一致。
内化是与社会规范一致，并将自己认同的思想与自己观点融为一体。
接着我们看今天的第三个知识点：态度与品德学习的一般条件
态度与品德学习的一般条件分为外部条件和内部条件。
外部条件有家庭教育、学校教育和社会风气和同伴群体。家庭教育指的是学生的态度与品德特征与家庭的教育方式有密切关系；学校教育起到主导作用；社会上的好的、不好的风气都会影响道德信念和道德价值观的形成，同时学生还会受班集体里的整体风气影响。
内部条件有认知失调、态度定势和道德认知。认知失调是知行不一致；态度定势是刻板印象，例如觉得摔倒的老太太都是碰瓷的；道德认知是道德判断水平，例如小孩子的道德认知水平比较低。
最后我们看今天的第四个知识点：皮亚杰的道德发展阶段论
皮亚杰的道德发展阶段论的研究方法采用的是对偶故事法。对偶故事法是这样的：无心的孩子撞碎15个杯子，偷吃的孩子撞碎了1个杯子，这两个孩子的过失是否相同？哪一个问题更严重？为什么？根据这个研究，皮亚杰提出了皮亚杰道德发展阶段论。
皮亚杰道德发展阶段论分为四个阶段。
1.自我中心阶段，也叫无律阶段，一般来说2到5岁，这一阶段儿童以自我为中心开思考问题，规则没有约束力，处于“无律期”。
2.权威阶段，也叫他律阶段，一般来说5到8岁，这时儿童思维不可逆，无条件的服从，以行为的结果来判断好坏。
3.可逆性阶段，也叫自律阶段，一般来说8到10岁，这时儿童认为规则可以改变，以行为动机作为评判标准
4.公正阶段，一般来说10到12岁，这一阶段儿童儿童的道德观念倾向于主持公正、平等、赋予同情心。
对比区分：
无律时期不受外在的约束，只按照自己的意愿执行。——我想怎样就怎样。
他律时期儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准。——你让我怎样我就怎样。
自律时期儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准。——你要我遵守，你也得遵守。
需要注意的是道德发展阶段顺序是不可逆的，每个阶段要针对性进行道德教育，
好，同学们，我们一起来回顾一下，在今天的课程当中我们一共讲了四个知识点，分别是品德的心理结构、态度与品德学习的一般过程、态度与品德学习的一般条件、皮亚杰的道德发展阶段论，同学们课后要好好复习掌握这些知识点。
17出品必属精品，我们明天再见。
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