小学科二-第五十讲-教学过程的基本规律

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大家好，欢迎收听17学堂出品的教师资格证笔试简答课，我是孟老师。今天我们要一起复习的知识点有四个

现在来看第一个知识点：教学过程的概念

教学过程是指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定身心发展，形成一定的思想品德的过程。

然后我们看今天的第二个知识点：有关教学过程的理论

孔子把学习过程概括成学、思、习、行的统一过程。

夸美纽斯提出“一切知识都从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉的基础上。

赫尔巴特有四段教学法，即明了、联想、系统、方法，揭示课堂教学的某些规律。

杜威倡导做中学，提出五步教学法，困难、问题、假设、验证、结论。

凯洛夫认为教学过程是一种认识过程，引导学生能动地认识世界。

接着我们看今天的第三个知识点：教学过程的本质

凯洛夫提出教学过程本质上是一种特殊的认识活动，特殊性表现在：

1.认识的间接性：来自课本知识，前人经验(间接经验）；

2.认识的交往性：是师生互动交往的过程；

3.认识的教育性：能促进学生发展；

4.认识的指导性：老师引领，少走弯路；

5.认识的简捷性：不光是让你看书，还有老师带领（效率高）。

最后我们看今天的第四个知识点：教学过程的基本规律

教育过程具有很多规律：

（一）直接经验与间接经验相结合

直接经验是通过亲身实践得来的知识；间接经验：由书本、课堂和别人那里得来的知识。学生学习以间接经验为主；要重视学生的直接经验；教学中重视学生间接经验的掌握。

（二）掌握知识与发展智力能力相统一，也称为教学的发展性规律

掌握知识是发展能力的基础；能力发展是掌握知识的必要条件；避免两种倾向：实质教育论：只重知识传授；形式教育论：只重智力能力发展。

知识与智力的转化要做到传授科学、规律的知识；科学组织教学过程；重视实践；

培养个性品质。

（三）掌握知识与提高思想相结合，也称为教学的教育性原则

赫尔巴特“我想不到任何无教育的教学”。知识是思想品德形成的基础；

学生思想品德的提高又为他们积极的学习知识奠定了基础。

（四）教师主导与学生主体相结合原则

既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。

教师起主导作用体现在学生各个方面不成熟，需要教师的指导；教师代表社会向学生提出要求，影响教学内容、方法、目的；教师专业知识丰富。

学生处于主体地位是因为学生是学习的主人；学生具有主观能动性。

教师发挥主导作用需要恰当而精心的组织教学过程；充分调动学生学习的主动性和积极性；培养学生自学能力；建立和谐、民主融洽的师生关系。

好，同学们，我们一起来回顾一下，在今天的课程当中我们一共讲了四个知识点，分别是教学过程的概念、有关教学过程的理论、教学过程的本质、教学过程的基本规律，同学们课后要好好复习掌握这些知识点。

17出品必属精品，我们明天再见。