(3)为了什么以及如何检查学生的知识?
许多课的严重缺点就是在课的第一阶段——即在检查家庭作业时浪费时间。正是在这里最容易忽略课的明确目的。教师在15—20分钟内提问三四个学生，给他们评分，而全班其余的学生在这个时间内却无事可做。这样日复一日，就使学生逐渐变得懒惰了:在一节课的三分之一时间里，他们什么事也没有做。
在听课的时候，请你们注意观察:当被喊到的学生在回答问题时，班上其余的学生在做些什么。在检查知识的时候，应当让所有的学生都在从事积极的、独立的、个别的脑力劳动，而且在高年级(七至十年级)这种劳动应当具有自我检查的性质。
一些优秀的教师有一种做法:每一个学生有一个草稿本(各门学科合用一个本)。在检查知识的时候，学生都把草稿本打开，听着教师向被提问的同学所提的问题，然后各自拿起铅笔，在自已的练习本里写出简短的、主要含义的答案。根据问题的题意，经常可以把答案写成图表、示意图、详图、简明的列举等形式。
这样，在分析课的时候，就要注意分辨:教学是怎样进行的，在检查和评定知识时，学生的知识是否得到了发展和深化。
在检查家庭作业时浪费时间，还往往表现在教师所提的问题完全是重复教科书里的小标题，这样一来就会促使学生去死记硬背，复述背熟了的东西。
必须向教师提出具体的建议:应当怎样提问题，才能刺激学生的智力发展，防止把学生推上死记的道路，以及激发学生的思考，培养对学科的兴趣。所提的问题要求学生对教科书里的教材进行思考性的阅读，做到充分理解。
在小学各年级，检查知识的形式比较特殊。这里没有必要划分出专门的时间去检查学生对语法规则和算术规则的知识——这些都可以在完成实际作业的过程中去检查。
在课后跟教师谈话的时候，应当特别注意到这样一点:在做练习中运用了哪些知识，学生在这样做的时候在发展他的知识的道路上有了什么进步。
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