声音简介
这些导致焦虑型依恋的父母的教养方式，都会引起孩子对父母的愤怒。但对愤怒的表达就是受到抑制的，这种愤怒只能带到无意识中，一直到个体成年，这种无疑是愤怒，从未消失，并且不会直接指向父母，而是会指向一些更弱的人，比如配偶或孩子。这样的人很有可能会表现出对爱和支持的强烈的无意视需求
强迫型自我依赖这类个体对寻求他人的爱和支持时会表现得坚定而沉着，在任何情况下都会为自己做任何事情，这些人在压力之下容易崩溃，患上心身疾病或抑郁症
强迫型自我依恋的人会否认，与那些能够提供爱和关心的个体建立亲密关系的意图。
他们非常不信任亲密关系，不允许自己去依靠他人
在他们身上还会有受到压抑的对爱和支持的需求。这样他们就会避免被拒绝的痛苦，或者避免自己成为其他人的照顾者。他们会有许多潜在的不满，但这些不满被激发时会直接指向弱小的个体。
我们发现，有强迫型自依赖的个体会产生许多潜在的对被爱和被照顾的需求，以及对不能提供爱和照顾的父母的愤怒，还有许多与表达这些需求相关的焦虑和内疚。
温尼科特称，这种人有着假性自体，他们在童年时期没有得到“足够好的母亲”的照顾，为了帮助这样的人建立真实自体，我们要让他意识，并且掌握自己对被爱和被照顾的需求，以及对早期不能满足这些需求的父母的愤怒。
对于焦虑型依恋的个体来说，哀悼通常伴有强烈的愤怒斥责以及抑郁。
出现不良的教养行为的原因可能是个体把孩子当成了自己的同胞来抚养经常出现的情况是丈夫因妻子给予孩子的关注而感到嫉妒
另一种常见的方式父母把孩子看作自己的复制品特别是他们会试图从自己的孩子身上剔除那些他们努力想从自己身上的东西
我们每个人都有以自己被对待的方式来对待他人的倾向，那些恃强凌弱的大人只是成年版的被欺凌的小孩儿。
当个体用父母对待自己的态度和行为模式来对待自己或他人时，我们可以认为这是对父母的认同，个体很可能是通过观察学习习得了，这种态度和行为模式。
在关系中被积极的情绪越强烈，早期的以及无意是的表征模型就越容易成为主导。
治疗师的任务有
一首先是最重要的是为病人提供安全基地，使其可以探索自己以及他所建立的所有关系和纽带并且使其明白他必须自己决定如何建构一个情境以及判断采取什么样的行为最合适
老师可以为其提供帮助，相信他有能力做出决定
二参与病人的探索，鼓励他去思考，目前自己与重要他人之间容易出现的关系模式，以及自己在组成这种关系模式中所起的作用，都是鼓励他去思考自己在特定情境中的情感想法和行为
三将病人的注意力转移到如何理解治疗师的感受和行为以及如何根据自己的判断采取行动引导病人思考自己的理解，判断行为是否部分或全部是不恰当的
四，引导病人思考他最容易让自己陷入何种状况，以及在这些状况下自己的典型反应是什么，思考那些可能发生在自己和治疗师之间的事，可以用自己在儿童和青少年期与依恋对象一起生活的真实经历解释的事。
治疗师要尽可能做一个可靠的有帮助的和持续性的存在，另一方面，病人应该根据这样的形象去构想和信任治疗师。
我们的工作不是决定谁应该受到指责以及为什么事情受到指责，我们的任务在于帮助病人理解自己在多大程度上误解及歪曲了那些自己乐于做的事情，同时自己又是如何以带有遗憾或潜在的方式来对待这些事情的。
我们的任务不是指责谁，而是怀着打破因果链和改善其结果的目标去追踪他们。
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