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第12讲：材料分析题（12）
同学们大家好，欢迎来到17学堂，我是今天的讲师。接下来，我们继续讲解这道题。
第三，人文关怀，我们可以从这两位教师的领导方式入手，比如说第一个老师，他就是一种权威型的，我说了算，我不允许有第二个声音，我就是老大。而第二个材料的这个李老师，他就是放任型的管理模式，那这两种都不利于真正的做到关心爱护学生。第一个就根本不爱学生，第二个就是爱的过头了，所以这也是两个极端，作为老师，我们应该尊重学生，教学讲民主，促进同学们的积极发展，所以这个就是从人文关怀的角度去答。这个没有从发展潜能的角度去答，因为材料当中没体现学生怎么有进步了，所以发展潜力我们就可以不用答。综上所述，这两个老师的做法都应当改进，所以这个材料就比较难。
我们整体来看一下这个答案。首先，两位老师的做法都不对，违背了什么，材料一中的老师怎么做错了？材料中二的老师又怎么做错了，那既然他俩做都不对，作为老师，我们应该要怎么做，你要提出合理的一个建议。同样第二个，差异性，还是一样，第一小点，第二小点。作为老师应该正确的做法是什么。包括人文关怀也是同样的套路，这是第一个版本。如果把万人差钱换成两独一发展，还是一样发展的人，我们保留，独特的人其实就这里的差异性，只需要把人文关怀换成独立意义的人。我们说，这个独立意义要突出学生的主体性，材料一中的老师只是用一种权威型的领导方式，老师的一言堂，他不利于突出学生的主体性地位。材料二中的老师过于迁就学生，属于一种放任型的领导方式，也不利于学生主体性的发展。你就给他往主体性上面套就行了，那你这个材料也就答出来了。所以前面两个其实跟我们版本的答案一样，你只需要改一下。最后一个把人文关怀换成独立的人，只要阅卷老师看到你这个关键词，他就明白这个学生知道独立意义体现了主体性。这一小点就给你三分，所以大家一定紧扣材料，把材料密切的结合理论进行分析。这道题是最难的，做法错误的材料本身就比做法正确的材料要要难答，而且这个材料还是两位老师都做错了，要你提出修改意见，所以最难就是这个程度了，其他的都是难度比这个要低，你把最难的掌握了，其他的材料基本上就难不到大家了。这样的题以前没考过，以前主要考的就是要么对，要么错，要么一个对一个错，这个已经是最难了，两个做法都是错，不好分析，所以需要大家掌握。因为我们今天练习的就给大家各个难度的题目都讲一下，这样你考试的时候才不会慌，所以平常练就练难一点，考试的时候，你就觉得非常简单。
以上就是材料分析题的实战，下节课我们继续讲材料分析题。17出品必属精品，明天见。
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