教学过程的性质（简答，论述）

2021-11-30 16:28:3101:28 48

声音简介

教学过程具体来说是教师和学生未完成教学任务，以教学内容为中介以认识活动为主的双边活动系统。
一教学活动是一种特殊的认识过程。
教学活动是学生认识客观世界的过程，是人类认识活动的形式之一，它遵循人类一般的认识规律，又遵循教学过程，特殊的认识规律具有间接性，引导性，简捷性特点。
（1）间接性，以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介。
（2）引导性，需要在教师引导下进行认识，不能独立完成。
（3）简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。
二交际活动必须以较好的背景手段。
教学活动不是孤立的个体认识活动而是社会群体性的，有组织，有目的的认识活动，离不开是师与生，生与生之间的交往活动，离不开人们的共同生活。
教学活动以社会交往为背景，尤其是个体最初的学习与认识。
三教学过程是一个促进学生身心发展追寻与实现价值目标的过程。
教学过程是教师引导学生掌握知识，认识世界，进行交往以促进学生的实际发展并追寻与实现价值增值目标的过程，要使教学过程强有力的促进学生的身体发展，自觉的追寻与实现价值目标，应当使教学成为教育性教学和发展性教学，这是现代教学的追求与特点。