日常的教育

2023-05-28 21:07:4403:40 54

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日常的教育，在一个人的成长历程中，无处不在，并无时无刻不在形塑着他的精神气质。今天的教育要紧的，不是关起门来，假装崇高和神圣，也不是盲目地冲出去，热情拥抱各种潮流，而是要让日常生活成为滋养每一个人的生命细胞。
我曾戏称，教育要有“俗骨”，教育者若目中无人，唯俗而已，则白吃饭了，也就是说，教育者吃的是目中有人这碗饭。日常的教育，倘无人情的伦理润泽，则难以避免庸俗化和粗鄙化，乃至演变为戕害心灵、禁锢思维的灾难性行为。
这种灾难性行为的伤害很多是隐性的，太多的教师因此习焉不察。殊不知，它虽不一定即刻爆发，却可能绵延于人一生中的大部分时光。
一朋友的女儿小C就读某中学七年级，参加了该年级某老师亲自组建、负责的“弟子规班”。学校即将召开运动会，某老师决定让“弟子规班”在开幕式上集体亮相，统一穿汉服，吟诵《弟子规》。小C跟班上的几个成员接到班主任通知后，一起兴冲冲前往专用教室参加彩排。某老师见到小C她们，黑着脸说，回去，回去，你们老师是什么眼光啊，尽叫些歪瓜裂枣过来。原来，为了让“弟子规班”的方阵出彩，某老师要求各班的“弟子规班”成员需符合如下标准，才可参加方阵：1.身高一米六五以上；2.长得眉清目秀，最好是帅哥靓女。小C的班主任误以为只要是“弟子规班”的成员皆可参加。这出日常生活中的乌龙事件，在小C的班主任和某老师看来，似乎无伤大雅，她们也压根不会放在心上。然而，它对孩子的伤害却实实在在发生了。显性的伤害是，小C好几天怏怏不乐，吃饭无味，睡觉不香。父母循循善诱，小C才道出实情。经父母开导后，小C解开了心结。事情虽过去了，但不可能船过水无痕，隐性的伤害还是潜伏了下来。一是，某老师当众嘲笑小C的班主任和学生，哪怕是一句玩笑话，也有违专业伦理，因为它传递了诸多负面的教育价值，比如对人先入为主的偏见，以及歧视和不尊重。二是，某老师自以为是的审美标准，极有可能累积为破坏学生审美素养的思维“毒瘤”。
所以，对“众生”来说，让教育多一点“俗骨”，应该是不错的福音。

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