声音简介
“见过，吃过！”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。“一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园“，很“苹果园“里贴满了各式各样的苹果，大的小的、红的、绿的一最引人注目的一个方苹果，老师问:“你们见过方苹果吗？”“没有！““你们吃过方果吗？也没有！”那谁的呀？“这时一个小男孩站起来说:“是我画的！”老师问:“你为什么把苹果画成方的呢？“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去，我想如果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱地买，方苹果也比圆苹果装的更多！”老师说:“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与不同的方苹果！
结合材料，回答问题:
（1）这位教师的教学有何优点？
（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维？
参考答案
（1）第一，美术老师通过启发式教学的方式，将实生活与要学习的课程内容相联系，体现了新课程的内容要密切联系生活实际的要求。
第二，美术老师在上课过程中将同学们的画作贴在“苹果园”里，生动形象，并给同学们展示自我的机会，有利于学生自信心的形成。
第三，在发现方苹果的时候老师没有按照惯常的思维说方苹果是不对的，而是让作者亲自解释，给予同学解释自己做法的机会，并对他与众不同的做法给予鼓励，尊重学生认知经验的丰富性，保护了学生的自尊心和创新思维。
（2）创新能力和实践能力是我国当前教育的重点，创造性思维的培养在教学过程中尤其重要。材料中的美术老师对小男孩的评价给了他一个非常放松的心理环境，对于他的创造性思维的形成有着巨大的推动作用。创造性思维的培养可以从环境、学生个性以及学校教育三个方面进行:
第一，创设有利于创造性思维产生的适宜环境。
第二，注重学生创造性个性的塑造。
第三，开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。
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