适应社会的100条人生经验

三是社会性发展包括社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得使人不断社会化，提高社会性发展，成为具有社会意识，人生态度和实践能力的现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人

社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得使人不断社会化，提高社会性发展，成为具有社会意识，人生态度和实践能力的现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人

三是社会发展包括社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得成长为具有社会意识，人生态度和实践能力的，现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人人的发展的

五，社会互适性分析在社会影响分析和利益相关者分析的基础上，分析项目与社会的互适性，相互适应性，包括不同利益相关者与项目的相互适应性项目与当地组织社会结构的相互适应性，以及项目与当地技术，文化条键等的相互适应性

经验课程主张将当代社会现实以儿童的经验为核心，整合起来，既把儿童视为社会的儿童，生活于社会现实之中的儿童，又不使儿童拘泥于当前的社会现实被动，适应当前的社会现实，而是着眼于儿童的未来

想要去适应成熟的社会，后来达到一个极为活动的成年时期，由经验上得到利益，由社会及人类的天性有更深的了解，到了中年的时候才能稍稍减轻活动的紧张，性格也成熟了，像水果的成熟或美酒的成熟一样，对于人生渐渐爆了

社会适应性分析就是分析项目能否为当地的社会环境，人文条件所接纳来评价该项目与当地社会环境的一个相互适应性，并且提出相应的改进性的方案，这是我们谈到的社会适应性分析好

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古人的社会生活，古人的体质以猿人有写入，进步，劳动经验和技能逐渐有了提高活动的区域领域进一步扩大，他们适应各地的自然环境，或者以采集狩猎为主的生活大力人生活在魏北平原

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由于教育的普及，信息的不断有限和信息的多渠道传播等级，少年的认识发展具有丰富的刺激因素和时空条件。学生成为多种文化资源的占有者，享用者，特别是通过网络学生获得知识信息却甚至比教师还多，但实现人生理想和适应。社会竞争是中小学生学习的主要目的，实现人生理想和适应社会竞争是中小学生学习的主要目的