小学体育与健康课教学指导

第二节体育教师教学评价体育与健康课程改革对体育教师也提出了更高的要求，运用恰当的评价理论和方法，教师的体育教学活动和结果进行评价，是提高体育与健康教学质量的重要手段

根据多为健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程，目标，体性以及运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应等四个方面的课程内容，为各地区和学校制定课程实施方案以及教学计划提供明确的指导

根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，课程，体育与健康课程设置了课程，目标体系以及运动参与运动技能，身体健康，心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制定课程实施方案以及教学计划提供明确的指导

为了保障体育与健康课程教学的有效性和合理性，促使体育与健康课程与教学活动的日趋完善，了解评价的目标内容和方法，建立一个符合时代要求，能够真正促进学生学习和教师发展的体育与健康课程与教学评价体系非常重要

第十章体育健康课程资源的开发与利用第一节体育与健康课程资源的性质与分类体育与健康课程资源是体育与健康课程设计，实施和评价等整个体育教学过程中可利用的一切人力，物力以及自然资源的总和

培养去学科核心素养为基本追求有效的实施体育与健康教学学习评价。建议体育与健康学习评价是通过系统收集学生的体育学习态度与表现，课外体育锻炼情况与成效，健康行为等信息

根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育健康课程设置了课程，目标体系以及运动参与运动技能，身体健康，心理健康和社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制定课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标

一，坚持第一的指导思想，促进学生身心健康，坚持健康思想，努力构建四维课程目标，在学科特点的同时，融入健康相关知识，通过体育教学使学生参与运动，学会用技能，促进身心健康，适应社会

方法和标准充分发挥评价的各项功能，科学合理的评价学生的体育与健康学习，从而促使学生更积极主动地参与体育，学习体育与健康课程教学评价是我国体育与健康课程建设过程中期待解决的问题

编写体育课教案应考虑的问题，一确定课的目标，根据单元教学计划目标及内容标准要求，确定课的目标的确定。一般应涵盖运动参与运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个学习领域的目标。这是目标确定的指导方针，但也应根据教学内容和性质和特点有所突出和侧重教学目标的阐述一定要全面明确具体

第二节体育教学的中观教学设计一水平教学设计概述水平教学设计是根据国家颁布的体育健康课程标准和体育教材集合学校的实际情况，针对某一水平的体育教学工作而进行的体育教学的总体设计

体育与健康课程学习评价的重点不太强调，比较强调评价与遗传因素相关，较大的体能等评价与教学过程较为相关的态度行为等评价体育与健康知识的记忆评价对体育与健康知识的理解和运用评价单个运动技术掌握的水平

二，从学生实体出发设计体育课的教学教师应根据学生的年龄特征和技术水平恰当的选择体育教学内容，如小学阶段可多安排一些体育游戏，提高儿童参与体育活动的积极性，培养他们对体育的兴趣

会议提出的学校教育要树立健康第一的指导思想的精神教育全校学生积极参加体育活动，上好体育与健康课，增强学生的体质和提高健康水平，切实加强体育教研部世组的管理和体育师资队五的建设

此处以义务教育体育健康课程标准二零一年修订搞为例，介绍体育的内容。该标准从运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应四个方面详细介绍了我国中小学体育与健康课程的那种