逐道永恒

本周的主题是不永恒，一切都不是永恒的，一切都在变化中，从意识上去理解不永恒的道理很容易，但如何真正接受不永恒，需要走心的感悟，让我们开始今天的冥想练习在一个舒适的位置

在这种过程中，思素的也会逐渐的丧失自己的力量，掉进自己所挖的现金里面，害人又害己精神的力量不过是过眼渊云，稍纵几次，他是永恒的，精神的力量不是过眼烟云，稍纵即逝，他是永恒的

回归本源是永恒的规律，直到永恒规律叫做明，不知道永恒规律，就会轻率做出凶险之事，知道永恒规律就能包容就能公正，做到公正就能周全做到周全就能合乎自然就能符合于道，就会长久，终生没有危险

上帝知道怎样实现你的梦想，但是你必须敞开你的心灵，全心全意的接受永恒唯一的上帝赐予你的礼物，将所有的先入之见错误信仰和迷信想法驱逐出你的心灵，意识到在你呼唤之前，上帝就会回应

他的意思是说能与言语说出来的道都不是永恒的，终极的道能形容出来的名都不是永恒的，终极的名，无影无形的混沌状态，乃天地万物之始，天地万物形成的本源状态来孕育万物之源

玄之又选众妙枝满译文道是可以阐述解说的，但是并非完全等同于红然一体，永恒存在运动不息的大道到您也是可以命名的，但是并非完全等同于红然一体，永恒就存在运动不息的道

众妙之门译文可以说出的道不是永恒之道，可以说出的名不是永恒之名，无民天地混沌未开之际的状况，有名万物产生之初的命名，因此要常从无中去领悟道之奥妙，要常从有中去认识道的端倪，无和有来源相同而名称不同

他由于他忽视学生的兴趣，个别差异以及能力水平片面强从的学术性的基础知识学习，加上所编造教材，脱离学校的教育实际要素，主义教育从二十世纪七十这年代起，逐渐三永恒主义教育依靠永恒主义教育，也称新古典主义教育，是现代欧美国家一种强调理性训练以及人的理性和教育基本原则的永恒性的教育思潮

顾宁在漫长的中国古代社会中，以治理之道莫要于民安安民之道，在于察其己苦为主要内涵的人文情怀，成为贯穿中华传统文化中民本思想的永恒主题，逐渐演变为历朝历代治国安邦的理念和策略

译文可以说出的道不是永恒的道，可以说出的名不是永恒之名，无名天地混沌未开之际的状况，有名万物产生之处的，因此要长松无中俱定，无道德奥妙要常同有东西，认识道德观念无何有来源

感觉不是永恒的，没有什么是永恒的，你自己也不是永恒存在的，你的感觉不是永恒的，你的喜悦不是永恒的，你的悲伤不是永恒的，一切都实在是为了缓解意识的感觉，而去寻找永恒的解决方案又是什么

欲以观其角，此两者同出而异，名同位之玄玄之又玄，众妙之门，能用言语说出来的道都不是永恒的，终极的道能形容出来的名都不是永恒的，终极的名无是要运于万物之源，从无中领悟到的玄妙

这两者同出了一名同为之玄闲之用，闲众妙之门，一文人间到很多我是永恒的道人间，你很多，我是永恒的名，五是天地的开始，又是万物的母亲，永恒的可以观察到的奥妙永恒的友，可以观察事物的终端，有何无是同一根源而名称不同都叫做玄妙，玄之有玄，众妙之美。过到新的打开生命的重要之门，世界只有两种存在，要么是用痛苦来给你上课

所谓的永恒学科，就是指历史上伟大的思想家的著作，尤其是经历了许多世界的世纪的古典名著，学生应该从由永恒学科组成永恒课。学生应该从由永恒学科组成的永恒课程中汲取那些永恒的东西

长短对立，却统一于行，高下对立，却统一于营内外对立，却统一于和先后对立，却统一于谁，美不会永恒，善不会永恒，同样恶，也不会永恒不善，也不会永恒，有无难易长短高下，先后表里内外都不会武恒