英语六级开头朗读音频在哪听

不重视预习朗读的五六个学生预习读课文，在家里读正确流利后，当晚用手机录朗读课文，录音后发老师学生发来的语音音频，老师可以用边角料的时间听一下简单语音，回复忙的时候看一下录音的时长，也能判断出朗读是不是流利

那今天我们就跟随作者毛一生去看看他笔下的桥，我们一起走进课文中国石拱桥，现在有老师为大家播放名家贩毒，大家认真听在朗读中读准字音明确朗读节奏好，开始播放完毕，看很多同学都尝试着跟着音频朗读出来了

带领诵读容礼文本导读每课章指大要并发布文本导读，按内容和君子修身三六，五二，根据容礼精度，时间表自主安排时间演读容礼，文本上传朗读音频，三领读人俺上传冀州先生讲容礼，讲学音频听

大家一定记住环起用在哪儿环起用，在所有的开头儿，什么层次的开头儿，什么部分的开头儿说一个文章刚刚开头儿是一篇文章，刚刚开头儿是一个结构，刚刚开头儿，所有的开头儿必须是还起说有没有可商量的余地

主动全方位互动主要包括了脑与心的互动，比如写汇报就是脑与心互动。眼睛与心的互动就指的是阅读新生互动疗法，耳朵与心的互动，比如听音频课口与心的互动，比如朗读新生互动疗法的书

这样行为过后，接着我让学生把自己的理解和感受带进课文中，通过朗读把自己的感受和理解研发出来，这是学生的朗读生动，而感人最后的落脚点还是堵有人教学的亮点在哪里，有人的味道在哪里

课堂上，教师可以选出几名同学大声朗读，让其他同学当裁，判评一亿，看谁朗读的最好，谁朗读时存在哪些问题，教师要声情并茂的为学生示范朗读，让学生跟读，注意古诗的停顿和节奏，读出情感

尤其是开头十秒，要试音乐音效放得比较合适，编辑演示会眼前一亮，就是我们完完全全的换位思考号换做你听了一天的音频都会比较腻味，能让他们眼前一亮，这个通过率你说会大多少

事情已经发生，事情正在发生，未来已经来临，未来正在来临，相信我们在座的各位听音频的在座各位，每一个人都会有自己的判断决策和分析能力。我也希望这件事情的背后引发的机会在哪里，引发的风险在哪里，引发了我们对未来的思考的判断能力和分析能力

别人听在节目的最后，我想将能量朗读献给音频前的您和所有的小朋友宝贝，爸爸妈妈的心肝宝贝很高兴，你来到这个家，你是个多么可爱的宝贝，我们很高兴成为你的父母，很感谢，有你的陪伴，很高兴你是个男孩或者女孩

亲爱的朋友们由张凤霞和首都师大小学语文教育专家孙建龙，陈薇任总主编，由张凤霞，许欣，陈薇，高雅丽分别任分册主编，由曾婉，张凤霞配音频的教师朗读指导用书让朗读点亮课堂一至三年级上四至六年级上已由江西教育出版社出版

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董卿朗读了一段红楼梦，里面的选待，遇一切便是一大惊心下，想到好生奇怪，倒像在哪里见过一般何等眼熟到如此。大家注意看刚才这段视频，董卿的朗读就很有画面，他带入了很多感情

那游戏下，我们说六点是第一是主题与听众产生关联，说明我们主体的重要性，让听众震惊，或者用名人的话开头以小故事开头，从共同语言的地方开头，或者用实事的开头，用发人深省的提问开头