听障儿童家庭教育浅说

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。但有特殊儿童的家庭，很多父母都被迫成为了康复老师的“推手”，渐渐地经验也积累了起来，不说专业性但最基本的流程和方向是清楚了的。

作为一名听障儿童的母亲，我被迫着让自己学更多，想更多，反馈更多。除了平时佩戴设备的精心照料，最大的一块就是康复课程后在家庭的教育，因为仅仅依靠老师，父母没有巩固或者没有配合老师的工作，那么我想成效可能是不理想的。期间你会遇到一个比较大的问题是，每次老师课上用到的教具或者是教材，家里都是不具备的甚至也不是很容易买到的，即使能买到，长期的一个购置花费不少，但很多教具其实也就用一周孩子就掌握了，刚开始在这方面就花费比较多的钱。你可能会想可以打印啊，但是对于月龄较小的宝宝，实物教具更具感官性，如果有实物最好。听障儿童的康复在3岁前不太强调言语矫正，矫正这块需要最专业的康复老师去做，这块略过。那么主要在哪些方面做康复呢，主要有五大领域：听能领域，言语领域，语言领域，认知领域和沟通领域。

听能领域包括林氏六音，听觉记忆和听觉描述。林氏六音：m,u(低频）a,i(中频）shi,s(高频）说得通俗一些林氏枝没六音就是在上课前测试听力设备，监听孩子用的。听觉记忆就是根据老师描述，拿出正确物品或做出相应动作，说白了都是监听孩子的情况，但是这个是分级别的，随着项数的增长，孩子的“本领”也在增长。听觉描述就是让孩子听描述性的句子，分闭锁式和开放式，一般都是从闭锁式第一阶段开始练习，举个例子：家长描述一个动物：它是一种动物，它的耳朵长长的，它喜欢吃胡萝卜，它走路时跳跳跳。让孩子从这个句子描述中捕捉到信息，猜出来描述的是小兔子猛谈纳。因为拟声词对小月龄宝宝是很早接触的，把他最熟悉的拟声词放在句末，很快就会捕捉到信息，进而随着实际情况再加大难度。这两块涉及的内容较多，不详细赘述。

言语领域，主要是发音，例如超语段的练习。例如大小声，长短音，高低音及一些发音组合的仿说。

语言领域，主要是给孩子输入的知识，包括教给孩子的名词、动词、量词、形容词、方位词等词性，这些你输入得多，那么都可以适当的运用到其它领域中，输入的越多越好。那么输入这些内容的方法主要运用到：声学强调和重复。

认知领域范围就很大了，例如：ABABAB排序，影子配对，蔬菜瓜果分类，一些逻辑关系上的对应，这块跟正常孩子的接触的差不多。

沟通领域在孩子前几项积累比较好的情况下就可以适当地加强沟通了，由简单的问答开始，再到后面可以你一句他一句维持话题，慢慢能侍罩正常沟通交流。