大师的学生阅读答案
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一位音乐系的学生走进练习室。钢琴上,摆放着一份全新"超高难度"的乐谱。
他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。已经三个月了,自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人?
勉强打起精神,他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战,琴音盖住了练习室外、教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。"试试看吧!"他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。
"还不熟,回去好好练习!"教授在下课时,如此叮嘱学生。学生练了一个星期,第二周上课时正在准备中,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,"试试看吧!"上星期的功课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。已经三个月了,自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人?
勉强打起精神,他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战,琴音盖住了练习室外、教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。"试试看吧!"他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。
"还不熟,回去好好练习!"教授在下课时,如此叮嘱学生。学生练了一个星期,第二周上课时正在准备中,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,"试试看吧!"上星期的功课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
1、精湛:形容技艺十分熟练、恍然大悟:形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟、不可思议:无法想象。
2、 大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。他的学生在三个月之后,一份份高难度的乐谱,弹奏得十分出色,连学生自己都不相信。
3、 如果大师不以这样的方式训练他,他就会失去一次次挑战的机会,自己的潜能就很难挖掘出来,也就很难在原来的水平上有更快、更大的提高。
4、只有自己勇于挑战、一直向前进、才能不断汲取新的知识、得到更多的经验、在困难和挫折面前、只要敢于挑战、就算不成功、在经历几次之后、你会发现、你能能力远远超过从前。
2、 大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。他的学生在三个月之后,一份份高难度的乐谱,弹奏得十分出色,连学生自己都不相信。
3、 如果大师不以这样的方式训练他,他就会失去一次次挑战的机会,自己的潜能就很难挖掘出来,也就很难在原来的水平上有更快、更大的提高。
4、只有自己勇于挑战、一直向前进、才能不断汲取新的知识、得到更多的经验、在困难和挫折面前、只要敢于挑战、就算不成功、在经历几次之后、你会发现、你能能力远远超过从前。
没听说过他、
大师的学生
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上,摆着一份全新的乐谱。
"超高难度,…。"他翻动着乐谱,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消靡殆尽。
已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,不知道,为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用于指奋战、奋战、奋战…… 琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。"试试看吧!"他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。"还不熟,回去好好 练习!"教授在下课时,如此叮嘱学生。
学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,"试试看吧!"上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高 难度的技巧挑战。
第三周。更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带 回去练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉,学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴 大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 教授没开口,他抽出了最早的那份乐谱,交给学生。 "弹奏吧!"他以坚定的目光望着学生。
不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表 现……演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。
"如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……"钢琴大师缓缓地说。
人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的 领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力吗?因为,人,确实有无限的潜力!
1.看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力吗?因为,人,确实有无限的潜力!
这句话揭示了什么?
2.大师成为大师的原因是什么?
3.你有类似的经历吗?你愿意磨练自己的意志吗?
就是要勇于挑战自己呗.
和成为大师没关系,除了努力,大部分天生,真的.
有,磨练够了.
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上,摆着一份全新的乐谱。
"超高难度,…。"他翻动着乐谱,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消靡殆尽。
已经三个月了!自从跟了这位新的指导教授之后,不知道,为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用于指奋战、奋战、奋战…… 琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。"试试看吧!"他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。"还不熟,回去好好 练习!"教授在下课时,如此叮嘱学生。
学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,"试试看吧!"上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高 难度的技巧挑战。
第三周。更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带 回去练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉,学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴 大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。 教授没开口,他抽出了最早的那份乐谱,交给学生。 "弹奏吧!"他以坚定的目光望着学生。
不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表 现……演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。
"如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……"钢琴大师缓缓地说。
人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的 领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力吗?因为,人,确实有无限的潜力!
1.看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知 不觉间养成了今日的诸般能力吗?因为,人,确实有无限的潜力!
这句话揭示了什么?
2.大师成为大师的原因是什么?
3.你有类似的经历吗?你愿意磨练自己的意志吗?
就是要勇于挑战自己呗.
和成为大师没关系,除了努力,大部分天生,真的.
有,磨练够了.
1、精湛:形容技艺十分熟练、检视:检验查看、恍然大悟:形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟、不可思议:惊奇、惊讶的样子。
2、 大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。他的学生在三个月之后,一份份高难度的乐谱,弹奏得十分出色,连学生自己都不相信。
3、 如果大师不以这样的方式训练他,他就会失去一次次挑战的机会,自己的潜能就很难挖掘出来,也就很难在原来的水平上有更快、更大的提高。
4、只有自己勇于挑战、一直向前进、才能不断汲取新的知识、得到更多的经验、在困难和挫折面前、只要敢于挑战、就算不成功、在经历几次之后、你会发现、你能能力远远超过从前。
可能不对、、自己想的、、希望能帮到你
2、 大师用让他的学生不断挣扎于更高难度技巧的挑战的方式“整”他的学生。他的学生在三个月之后,一份份高难度的乐谱,弹奏得十分出色,连学生自己都不相信。
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