弑母案的凶手，不只一个

12月2日，湖南沅江市泗湖山镇12岁的男孩吴某康，亲手杀死了她34岁的亲生母亲陈欣（化名）。

当别人问他是否有悔意时，他回答：我杀的是我妈，我又没杀别人。

12岁的孩子杀死自己的亲生母亲，已是骇人听闻，事后的话，更是令人震惊。

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事件虽已过去多日，但我并不想追热点博人眼球，只是想用更多的时间了解孩子的成长过程，思考惨案背后的逻辑，揪出隐形杀手，防微杜渐。

从他事后的镇定自若可以看出，他作出杀母的决定并付诸行动，并不是头脑发热，面对警察和邻居，他的冷酷到极致的泰然自若，令人不寒而栗。因为他的心理承受能力，已经超出了一个成熟的成年人了。

规则意识的严重匮乏，是酿成悲剧的罪魁祸首。

动物世界，大多数群类，都有不杀同类的规则，这类规则与生俱来，而作为人类的他，弑母如割草。

敬畏生命，是人的基本底线，而他超越了。不，是他根本没有这样的底线，也无所谓超越了。

是什么让他成为了这样的怪兽？家庭教育的缺失首当其冲。

父母常年在外打工，应该有的教育，却缺位了。我并不是说父母不应该外出打工。如何平衡，是必须思考的。

外出打工的父母，把教育孩子的责任推给了爷爷奶奶。如今的社会，即使高知父母也感叹：我们不懂孩子的快乐！何况隔辈的人，更何况没有受过多少教育的农村人（我不是歧视农民，我自己也是地地道道的农民第一代）。

隔辈人的教育，基本上是溺爱，只管温饱，有求必应。即使是父母，把穷二代当富二代养的人比比皆是。

这个孩子曾经向母亲要50元，母亲只给了20元就心生怨恨。为何如此?因为他曾经偷了爷爷的1000元却没有受到责备，更没有被追究。

12岁的孩子，生活在农村，动辄50元，1000元。在父母外出打工的这些年，孩子花钱有底线吗？对孩子有过金钱观的教育吗？更不谈正确与否。

农民的孩子当富二代养，本来没有多少教育资源，加上教育观的错误，只能是养穷了身，更养穷了心。

穷在没有规则，没有底线。

据说康熙大帝140多个儿子，他一个都没有抱过，因为他怕自己一不小心就溺爱了孩子。而他却喜欢抱孙子，他说对孙子的教育不是他的责任。

一代明君尚且做不到对孙子不溺爱，何况我们一介布衣?

农村有句俗话：一代人管一代人。如今信息化的时代，父母的教育观都随时存在断代，更何况隔了一辈，和孩子更无法建立连接点，一个在地球，一个在火星！还加以陈腐的说教？

这个孩子，连说教都没有！对于一个生活在农村的12岁的孩子，偷1000元，爷爷奶奶不责备也不追究，意味着什么？

无底线，无规则，就是这样炼成的。

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并不是农民就没有规则教育。我们这一代人，大多数土生土长在农村。吃饭必须两只手，筷子不能放在碗上面，长辈没有动筷，晚辈不能动手，吃完饭，自己的碗筷必须自己拿到灶台上去。

仅仅是吃饭就有这么多规矩，这样的传统传承下来了吗？

规则意识是从一点一滴养成的。而如今，都淹没在溺爱中了。

溺爱，让这个孩子只有一个规则：爷爷奶奶爸爸妈妈，这一切资源都是为我服务的，不是吗？爷爷的1000元，不是小数目吧？还是我偷的，都没有怎么样我，妈妈我找你要50，你只给30，我抽烟，你还拿皮带抽我，你就该死。

孩子的逻辑思维是这样的！怪兽的逻辑思维是这样炼成的。

妈妈在孩子断奶的时候就外出打工了。近10年的断奶教育，妈妈回来了，却是为了生二胎。回来的目的不是为了矫正孩子的行为，教育孩子只是附带的。

没有了解孩子是个什么样的人，也没有准备系统的教育方案，更没有把断代的亲情补上，对孩子的行为习惯缺乏了解，教育也是头痛医头脚痛医脚，甚至皮带伺候。

悲剧，如何不来？

逝者已逝，痛定思痛，只为后来者戒。

我现在带的班级是九年级。有三分之一多的孩子处于这样的家庭教育氛围中，且一届更甚一届，大有长江后浪推前浪之势。

亲情的断代，教育理念的缺位，教育方式的陈旧，是这种趋势的幕后推手，也是隐形杀手。

而不参加劳动，才是直接杀手。最好的教育是劳动。

我们都知道，最好的理论，最前沿的科技，最先进的哲学，无不来自于实践。无数实践的失败和成功，才能得出可行的理论，然后用理论指导实践。

一个孩子的成长，也应该是这样。你从小要求孩子进门就把一家人的鞋子摆放整齐。你只有不断的带着孩子参与做这件事，直到他形成习惯。

这个时候你告诉他，做任何事都需要坚持。那么，“坚持”的内涵就融入到他的骨子里了。

如果你的孩子从来没有坚持做过任何事，你总是想告诉他这样那样的道理，然后想一劳永逸。那么在这样的情景下培养的孩子是最可怕的：什么道理都懂，什么事都不做，或者讲起道理来，你都不是他的对手，而他什么事都没有坚持做完过。

这是病入膏肓的表现！而我们做父母的，是坚定的培养者。

不是吗？我们身边这样的现象比比皆是：我们帮你做好所有的事，你只管搞好学习；我们一家人围绕你转，你只管健康成长。

理论上而言，本身就是悖论。你帮孩子做好了所有的事，孩子一定希望你帮他把作业也做了。你马上会说，你怎么这样不理解父母的爱，用这样的成绩回报我们？

你想用全部的爱交换孩子的好成绩，但是你不知道，1（只猫）+1（只鸡）=2（？），这个等式能成立吗？

只有让孩子参与你爱的过程，才能以爱回报爱，然后把叠加的爱转化成学习的动力。

一家人围绕小皇帝转，他健康成长了吗？他一定是四体不勤五谷不分的人，学习也是一塌糊涂。

父母把所有的劳动体验都霸占了，孩子只有单一的学习体验，体验单一，必生厌倦，成绩不好，理所当然。

多方位，多层面的劳动体验，才是规则意识建立的健康通道，才是格局形成的理想途径。

农村的孩子实际上有更多的劳动体验机会。“锄禾日当午，汗滴禾下土”，你没有让他日当午的时候锄禾，没有让他自己的汗来滴禾下土，他怎么可能体验“粒粒皆辛苦”？又怎么可能珍惜劳动成果？

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在家偷1000元，他理解了人民币的两面吗？一面是劳动时的输入，一面是消费时的输出。孩子只体会到消费时的快感，体会不到挣来时劳动的辛苦。那么，他认知的人民币就是假币，他也是一个假人，慢慢的演化成怪兽。

这个杀害母亲的孩子也有一个弟弟，如果他像下面这个孩子做这些事，会怎么样呢？

或者像这个孩子参加劳动。

我的家乡小镇，考上清华大学的有四位我很熟悉。他们的父母并不是高知家庭。其中一位的父母是穷困的农民。

这个孩子考上清华后，来看望我们这些初中教过他的老师。一见面，我就震惊了：他还穿着三年前初中毕业时的衬衣！

三年高中，暑假时每天都和父母下地干活。

父母不懂教育理论，也不知道教育方式。只知道在田间劳作，示范并带着孩子参与劳动。

有了多方面的劳动体验，孩子们的认知能力并不比我们父母差，而获得的认知是有血有肉的，是属于他自己的财富。

劳动是最好的教育，可以抵挡一切隐形杀手。