如何提高农村初中生历史兴趣的研修案例

　　教师可在课余时间有针对性地组织学生阅读《上下五千年》、《中华历史名人传》等一些历史小读物，以加深学生对历史事件的理解；也可开展猜历史谜语等活动，提高学生学习历史的兴趣。
　　二、课内调动学生学史兴趣的方法
　　（一）课前导入时，精设“悬念”，引发兴趣
　　经过课间活动，学生的思维处于兴奋状态。因此刚开始上课时，学生的注意力相当不集中，而且历史课又都安排在下午或上午的四节课，这就使学生注意力不集中的现象尤为严重。所以如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高课堂教学效率的重要一环。由于历史学科天生具有与其它学科及现实社会紧密联系的特点，这就使历史课的课前导入方法很多。这时可精设“悬念”，以调动其学习兴趣。另外，在课堂教学中还应注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。教师在课堂教学过程中若发现有些学生有精神不集中、打瞌睡、讲小声话等现象时，证明教师当前的教学方法已经使学生厌烦，因此必须适时的改变教学方式。如：由听老师讲课到设置问题让学生讨论；或由带着问题默读到集体大声朗读等。
　　（二）在一堂课结束前设置“悬念”，保留兴趣
　　教材内容环环相扣，紧密联系。有了上一课的因，才有这一课的果。因此，在一堂课快上完之前，教师应找出与下节课知识相联系的地方，认真设置悬念，使学生自觉地产生解开这个问题的需要。例如在学完《工业革命》后，教师可设置悬念：“随着工业革命的开展和资产阶级力量的壮大，资产阶级为了夺取政治上的权利开展了哪些革命运动？同时，随着资产阶级实力的壮大，工人阶级的力量也在增强，工人阶级为了改善生活条件也开展了哪些运动？请同学们课后预习第三章的其它内容以便找出答案。”这样，既可使学生主动地带着问题去预习下一节课的知识，又可保留学史兴趣。
　　（三）扩大外延，把与历史相结合的课外知识牵涉其中
　　在历史教学中，学生往往在听课时注意力不集中，兴趣不太浓，这时，教师就要能从课文中去延伸一些课外知识，如讲些名人自传，历史趣闻等等，以提高学生的学习兴趣。这就要求我们历史教师平时多看些课外知识和历史史料，不断丰富自身的历史知识和见闻。
　　总之，经过多年的教学实践证明，培养学生的学史兴趣是教学工作的重中之重。当前我们提倡素质教育，培养学生的创新精神，更是离不开这个前提。一个好的农村中学历史教师，在学校硬件设施不完备的情况下，只要我们自己用心去教，结合学生的实际情况培养其学习兴趣，提高学生的学习能力和综合素质，那么，达到预定的教学目标是完全可能的。