WH780——123 案例分析（二）

WH780——123

        2022年4月18日    星期一 晴

                  案例分析（二）

案例3：

      某校五年级的一个班级，无论纪律还是学习都比较差，几乎没有一个学生想读书。当班主任张老师上课时他们不敢动，也不敢说话，但他们满脸都是痛苦，刚上课就盼着下课。其他老师的课，他们比较喜欢，但是不是看闲书，就是说话，甚至随意走动，常常惹得老师非常生气。这学期，张老师生病请假了，如果让你接手这个班级，你会怎么做来改变这个班级？

      在这个案例中，孩子们明显缺乏学习动力，缺乏注意力，班风涣散，针对以上三大特征，我需要做到：

1、召开主题班会，激发内驱力

      召开励志主题班会，给孩子们讲英雄故事，激发内驱力，让孩子们读《伟人传记》，每天携带一本，让伟人的精神时时跟随孩子们。

      唱励志的歌曲，让每一个音符滋润干涸的心田。读励志美文，让一轮明月悬挂高空，时时照亮灰暗的角落。

      在2~3个月的时间内，持续不断激发学生的内驱力，直到扭转整个班风。

2、开展一分钟比赛，训练注意力

      每天开展一分钟注意力比赛，比如一分钟阅读比赛，一分钟写字比赛，一分钟背书比赛等，让孩子们时时处于紧张状态，高度集中注意力。

      刚开始这种比赛每天要有数次，每一节课开课前的一分钟都要举行，随着注意力的好转，逐渐减少频次。记得让学生记录下数量，以便下次对比提升。

3、开展课外活动，提升凝聚力

      开展篮球比赛、拔河比赛、接力比赛等团队型比赛，提高孩子们的合作意识。每次比赛结束，都要总结得失，奖励优秀，激励后进，使孩子们从活动中获得价值感、存在感、归属感。

      逐步把孩子们对于团体活动的凝聚力转移到班级学习中，以学习状态评分，以参加活动为奖励，提升整个班级的学习力、凝聚力。

      一个差班的扭转，需要老师付出大量的时间，为此，能够推动以上措施实施的保障是老师对教育的热爱，对孩子的爱心、耐心、用心。

案例4：

      最近的一次教学质量监测成绩出来了，小吴各科成绩都不理想，妈妈一气之下打小吴几巴掌，小吴还击了妈妈。当晚，小吴妈妈哭着给我打电话说很伤心、不想活了：“一个人很辛苦，既要上班， 还得照顾他，他一点也不体谅我……”安慰好小吴妈妈，我想明天见到小吴，得好好谈一谈。我得怎么谈呢？

1、用积极沟通六步法，安抚小吴妈妈

        第1步聆听事实，第2步核对事实，第3步引导对方同理对方的感受，第4步引导双方确认目标，启发他们商议解决方案，第5步执行解决方案，第6步启发双方制定规则。

      引导小吴妈妈明白：大人的辛苦孩子并不能理解，因为她没有身在其中，要引导孩子做家务或者帮助妈妈工作，参与家庭事务，才会更爱父母。每个孩子都有上进心，孩子虽然没有考好，但是她一定愿意希望自己有提升，父母也要谅解孩子，从她愿意向上的一颗心出发，积极引导。简单粗暴并不能解决问题，我们要站在孩子的角度思索，是什么原因造成了成绩差，作为母亲该如何帮她。

2、用同理心换位思考，体谅妈妈

      先用积极聆听法引导小吴表达内心感受，引导小吴同理对方的感受，告诉她妈妈打他是因为爱她，但方式过于偏激，她已经明白自己错了，希望下午能够谅解妈妈。

      下次遇到同样的事情，小吴妈妈不能动手，小吴也不能还击，双方都要冷静克制，用积极的方式解决问题，生气、打骂只能走向了另一端。

3、邀请小吴和小吴妈妈一起聊聊

      不生气，不发火，双方都听听对方的心声，相互体谅，相互理解。

4、帮助小吴解决学业问题

      分析试卷，找到失分原因，制定学习计划，早晨和晚上大量读背文科，中间时段复习理科，多刷题。

      孩子的成绩一时难以提升，需要老师和父母坚持不懈地鼓励，温和而坚定地支持她。

      孩子的学业成绩关系着千家万户的幸福，但我们也必须要看到，每个孩子的个性不同，“双减”应运而生，正是适应了社会的需要。无论是老师还是家长，放慢脚步，放低要求，因材施教，每个孩子都能成才。