简述如何为幼儿提供良好的语言示范和榜样

在日常生活中发展幼儿的语言表达能力

1.抓住幼儿生活中各种表达的机会。我们不能只注重每日十几分钟的集体语言教育活动，而应特别关注一日生活中的语言教育。在一日生活中，幼儿随时都有表达意愿和感受的需求，有与人交往的需求，让幼儿在讨论中学会听与说、学会表达自己的观点、学会让他人理解和接受自己的观点；感受说的乐趣。

2.启发幼儿从各种不同的渠道获得语言，进行语言的反馈。教师应随时抓住教育契机，有目的地对幼儿施加影响，创造性地利用各种机会，使幼儿从不同渠道获得语言信息。教师应让幼儿在真实的生活情境中，通过直接体验，激发想象与联想。

同时，教师应在幼儿的认知活动、艺术活动、体育活动中融入语言教育，要为幼儿创造在集体中表述的机会，让他们把自己的所闻、所见、所思、所感大胆地表述出来，使幼儿依据画面产生联想、进行讲述，建立起画面与语言之间的联系。

3.利用同伴之间相互交流的机会。事实表明，幼儿在交往中能通过相互作用主动地建构、调整自己的语言，从而获得主动发展。他们在相互交往中，都主动依据对方的态度和行为选择交往的策略，不断地调整自己的语言，并利用这种调整去调节对方的行为，以达到自己的目的。

因此，教师应善于利用幼儿与同伴之间的交往，为其创造相互学习、相互交流的机会。

4.提供师生之间相互交往的机会。教师利用师生间的交往，有意地提供示范，让幼儿观察、学习、模仿，感受运用语言的基本规则，体会语言的实际意义，通过师生间的交往不断调整幼儿的语言表达方式，并在交往中积累表达的经验，培养口语表达的良好习惯。