结合班杜拉的社会理论谈谈如何培养幼儿的品德？

引导幼儿养成良好的道德行为

班杜拉的社会学习理论认为，环境、人和行为三者是交互作用的，人的行为是人借助于内部认知因素与环境相互作用的结果，也是儿童对榜样行为进行观察学习的结果。

关于道德行为的获得，班杜拉认为，道德行为的决定因素是环境、社会文化关系以及各种客观条件、榜样和强化等，只要利用一定的条件与方法，奖励学生的适当行为，就有助于学生良好行为的形成与发展。

班杜拉等人主要采取实验来研究品德形成问题，在实验研究的基础上，他们提出了三个有关道德行为获得的基本概念。

1.观察学习

在儿童生活的环境中，对他产生影响力最大的人所表现的以身作则的“身教”具有重要作用。我们常说的“耳濡目染”与“潜移默化”，正好说明了儿童通过模仿学习社会行为的历程。

班杜拉指出，行为（包括道德行为）可以通过观察学习而获得，也可以通过观察学习而改变。通过观察学习，学习者的道德行为受到榜样行为的多种影响，这些影响概括起来有以下几个方面：

（1）形成新的行为：学习者通过对榜样行为的观察学习直接建立起新的行为。

（2）消退已有的行为：通过榜样的替代性作用，个体也可以消退已经形成的或原来具

有的行为反应。

（3）抑制已有的行为：通过榜样的替代性作用，减小学习者原有行为出现的频率或可

能性。

（4）解除对已有行为的抑制：在榜样的替代作用下，已被抑制的行为也可以得以解除。

2.赏罚控制

社会学习理论认为，要运用赏罚的办法培养品德。

3.抗拒诱惑

抗拒诱惑是道德社会学习论的基本概念。道德意味着自我控制，抗拒诱惑实际上就是依据所学的社会规范在生活情境中约束控制自己的行为。

要养成幼儿良好的道德行为可通过以下途径：

（1）组织幼儿参加各种活动，亲身体验实践的后果。

（2）树立良好的榜样。

（3）合理运用评价，强化良好行为，抑制不良行为。