当两个婴儿在争玩具,一个争不过来哭了,说明什么发展特点

攻击性行为是幼儿时有发生的一种以伤害他人或财物为目的的行为，幼儿攻击性行为的特点有：攻击性行为频繁。主要表现为：为了争抢玩具和其他物品而进行直接 争抢，或破坏玩具和物品。面对游戏中的攻击性行为，我会做如下处理：

首先，我会安慰被两名幼儿的情绪，先用温和的语言让两名幼儿情绪平息下来， 例如你们是很好的小伙伴，好朋友之间要相互原谅，安抚好受到伤害的幼儿。

其次，我会向两名幼儿逐一问清楚产生矛盾的原因是什么，引导他们自己解决当 下的问题，并告诉玩具可以一起玩，争抢的话，大家就都不要玩了，因为玩具宝宝会伤心的。并且让说出不和对方做朋友的小朋友换位思考，如果萱萱小朋友意识到自己做的不对，我会引导两名幼儿握手言和，一起进行游戏。

最后，我会进行自我反思，我会进行相关的教育活动设计，和幼儿一起制定玩玩。具时应该遵循的“礼貌”，如：不能争抢玩具等。

总之，我不会立即批评推倒别人积木的幼儿，而是了解清楚原因，在进行教育引导。
一、幼儿无意注意的发展
幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。凡是鲜明、直观、生动具体、突然变化的刺激物都能引起幼儿的无意注意。但各年龄班幼儿由于所受教育以及生理、心理发展等方面的差异，他们的注意表现出不同的特点。
小班幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意。他们入园后经过一段时间的适应，对于喜爱的游戏或感兴趣的学习等活动，也可以聚精会神地进行。但是，他们的注意很容易被其他新异刺激所吸引，也容易转移到新的活动中去。例如，在“抱娃娃”游戏中，开始，他会把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿“饭”时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花园”，他的注意便一下转到“小花园”，便走到沙坑边去玩了。
小班幼儿的注意很不稳定。正由于此，当一个幼儿因为得不到一个玩具而哭闹时，教师可以让他和别的儿童玩别的游戏，以此转移他的注意。这时，他的脸上虽然还挂着泪珠，但是很快就高兴地玩起来了。