《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话,这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后,因相貌怪异,让同类鄙弃,历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。以下是我整理的教学设计,欢迎大家参考!
丑小鸭教学设计1
教材分析
《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。
教学重点
体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗读课文。
教学难点:
体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学过程
一、揭示课题,复习回顾
1、揭题板书。
2、检测字词,试着选择一两个,说一句和课文内容有关的话。
3、回顾:课文讲了一个什么故事?
(课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。)
二、感受形象,对比朗读。
1、出示问题,自主尝试:
丑小鸭刚出生的时候是什么样子?变成白天鹅后又是什么样子?画出描写他们的词语读一读。
2、交流,板书词语,分类朗读。
3、出示丑小鸭和白天鹅的图片,请学生试着用上这些词语,用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。
4、出示相关语句,指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化,在语感上形成对比,感受丑小鸭变化前后的心情,体会对比的写法。
三、走入内心,体会坚强。
1、小组合作,深入体会:
丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢?请同学们读一读课文的3——6自然段,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,读一读,把自己的感受写在旁边。
小组交流画出的句子和感受。
2、汇报交流,预设如下:(当学生谈到某一部分时,相机点拨引导)
(1)在家里受耻笑被欺负。
交流,感受周围人对它的欺负。
想象:读着这段文字,你仿佛看到了怎样的画面?(想象周围的动物们怎样欺负它、嘲笑它)
点拨:家在每个人的心中都是温暖的,幸福,可是,丑小鸭从来到这个世上,感受到的却是……它是带着怎样的心情离开了家?
指名朗读,体会丑小鸭的心情。
(2)在外面受讥笑被追赶。
交流,感受丑小鸭流浪时的孤单和悲伤。
想象:除过这些,丑小鸭还会遭遇怎样的困难和挫折?过着怎样的生活?
点拨:结合课文中的景物描写,创设情境,营造凄凉的氛围,指导配乐朗读,进一步体会丑小鸭孤单悲伤的心情。
(3)在湖面又冷又饿昏睡。
3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。
“它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。”
丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?他为什么而惊奇,羡慕的又是什么?
指导朗读。
4、丑小鸭这个梦想实现了吗?
丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?
5、你从丑小鸭的身上感受到了什么?
(追求理想,不言放弃,坚持不懈……)
6、当丑小鸭终于变成了白天鹅,当初那些嘲笑它、欺负它的同伴们又是什么样的反应呢?
小结:在故事中,不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了强烈的对比,他周围的同伴们的态度也对比鲜明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。
四、拓展延伸,升华感情。
1、丑小鸭的故事就要讲完了,此时此刻,你有什么想说的吗?
对丑小鸭说……
对丑小鸭哥哥姐姐说……
对鸭妈妈说……
对养鸭的小姑娘说……
对小鸟及猎狗说……
对农夫说……
2、介绍作者。这么震撼人心的童话故事,知道作者是谁吗?安徒生。
学生交流搜集的相关资料。
补充资料:
《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。他是一个穷苦鞋匠的儿子,从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。
他一生发表了160多篇童话。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”
你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以找来《安徒生童话故事》读一读。
丑小鸭教学设计2
[教学目标]
1、知识目标:学习课文3—7段,带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
2、情感目标:体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质,感受他变成天鹅后的无比快乐。
3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生,产生阅读安徒生童话作品的兴趣。
[教学重点]
引导学生通过朗读、想象,悟出真情。
[教学难点]
体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。
[课前准备]
课件
[教学过程]
一、启发谈话,复习导入
1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝,还给它们起了名字,你们想认识它们吗?(课件出示图片及词语)学生齐读。
2、还有一只掉队了,(课件出示丑小鸭)出示填空,你会填吗?完成填空,齐读句子。
3、在童话大师安徒生的笔下,这只丑小鸭蜕变成了一只(课件白天鹅)在这个过程中发生了什么故事呢?继续学习28课。板书课题
二、品读课文3—6自然段,体会丑小鸭的自强不息
1、学生自由读课文,出示自学要求
2、小组合作学习完成表格
2、反馈交流,指名读句子
A、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(1)带着你的感受读读这句话,指名读
师:你在为丑小鸭伤心吗?为什么?哥哥、姐姐是丑小鸭的`什么人?公鸡呢?养鸭的小姑娘呢?
(2)齐读
师:亲人、朋友、主人都欺负他,丑小鸭能不伤心吗?带着自己的感受,咱们一起来读一读吧。
(3)句式训练
当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候,他恳求着说:“ 。”
当公鸡啄丑小鸭的时候,他哀求着说:“ 。”
当小姑娘讨厌丑小鸭的时候,他乞求着说:“ 。”
(4)尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺负他,可是没有人喜欢他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
引导学生朗读上面的句子,
丑小鸭在家里过得怎样?
(5)如果你就是这只孤单的丑小鸭,心里会想些什么?指名说。
(6)多么孤单的丑小鸭啊!你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗?
指名读——齐读。
为了寻找幸福和快乐,他终于离开了家。
B、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
(1)指名读,评价
师:你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问:你仿佛看到猎狗怎样追赶他?丑小鸭又怎样逃跑的?
那小鸟又是怎样讥笑他的呢?随机理解“讥笑”。
(2)师:比他大的猎狗欺负他,甚至比他小的小鸟也欺负他,也许还有很多的动物也来欺负他,会是谁呢?
(3)此时的丑小鸭心里——(害怕极了)
所以他白天只好……到了晚上……(学生接着说)
丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱,在外面也没有找到朋友。
日子一天一天过去了,他还是白天……(学生接:躲起来)
到了晚上……(学生接:才敢出来找吃的)。
师:很快地,秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里。
C、秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
你从这句话里你体会到了什么?“悄悄地”(孤独、可怜)你来读一读
就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里,丑小鸭看到了什么?
一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
(1)指名读,评价
丑小鸭惊奇的是什么?所以他心里会怎么想?
那又在羡慕什么呢?所以他会怎么想?
(2)我们也来当当丑小鸭,读一读句子。
D、第6自然段
引读(播放音乐):天——(越来越冷),湖面结了——(厚厚的冰)。丑小鸭——(趴在冰上冻僵了)。
师:在这生命的最后一刻。
出示:丑小鸭趴在冰上,轻轻地对自己说:“丑小鸭,丑小鸭。”
师:也许老天真的被这只可怜的、善良的丑小鸭感动了,
他竟然被一位农夫给带回家,救活了。
小朋友,你现在被这只丑小鸭的什么感动了?
三、学习第七自然段。
漫长的冬天过去了,温暖的春天终于来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀!如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧!
(1)齐读。
(2)师:美丽的春天来了,丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的雪白雪白,大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了,还有了长长的脖子,美丽极了!
(3)激情朗读:
①师:此时此刻我就是那只丑小鸭,我想这样高声地说(读最后一句)
②此时此刻你就是那只丑小鸭,你想怎样高声地说(指生读)
③此时此刻我们就是那只丑小鸭,我们这样高声地说(齐读)
四、总结
我们同学之间要互相尊重,要正确地认识自己,每个人都有自己的长处,当我们遇到困难时,不灰心,相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸,我们也不要讥笑他们。
五、指导书写
课件出示“欺负、讨厌”
六、作业
1、把故事讲给父母听。
2、丑小鸭变成白天鹅后,又会发生哪些精彩的故事呢?试着写一写。
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