小班趣味识字二教案

学习目标：
　　1、认识14个生字，学会写6个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文。初步感受语言的韵律美。
　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
　　教具准备：生字卡片、教学课件
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　师：大家听过这样的句子吗？——“人之初，性本善；性相近，习相远。”
　　知道是出自哪里的句子吗？
　　谁能背几句三字经呢？
　　三字经是三个字三个字在一起的文章，要告诉我们一些知识和道理的。大家现在可能还听不懂。不要紧，我们现代人也模仿古人写出了新三字经。今天我们就来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。
　　二、初读韵文。
　　1、打开书，听老师读韵文。
　　2．师：你们也想读一配碧读这么好听的儿歌吗？ 那就用你喜欢的方式读吧。如果，你还有不认识的字，那一定要看准拼音，将那个生字多读几遍。
　　3．生自由练读。
　　4．师：你觉得哪些字、句子比较难读，需要大家格外注意的呢？（你领着小朋友读一遍吧。）
　　生……
　　5、解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）
　　6、同桌检查读课文：同桌一人先一人后读读儿歌吧！
　　指名读，一人读一句。遇到不会认的生字，互相帮助。
　　去掉拼音还会读吗？
　　小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
　　父母教，认真听，做错事，即改正。
　　长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
　　家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
　　家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
　　三、认读“会认”的生字
　　（1）课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读
　　懂礼貌 父母教 认真听
　　做错事　即改正 愿承担
　　洗碗筷 扫庭院 人人夸
　　（2）个别抽读（师拿词语卡）。全班齐读词语，再开火车读词语。
　　（3）学生尝试认读单个的生字。（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）
　　师：现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己读一读，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时少花时间，对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！（先带拼音再去掉）
（4）大家都会认了吗？齐读生字，抽读字卡，再轮读。
　　（5）老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？（课件呈现：父母 父亲 认错 错过 故事 心事 改正 改动 扫地 打扫 懂事听不懂）
　　（6）上面的这些生字，你在其他地方还看见过吗？
　　你听到哪些话里用了这个字呢？
　　（7）有识字兴趣的同学还可逗卖扮以认认这些成语呢。
　　夸夸其谈 相貌堂堂 心甘情愿 实事求是
　　衣食父母 改过自新 错失良机
　　认读句子：我已经八岁了，可以主动帮爸爸妈妈扫地，洗碗了。假如家里来了客人，我还会热情问候招待。父母一齐夸我是个做事认真，懂礼貌的好孩子。
　　（8）小组玩字卡（老师发现最会合作学习的小组）
　　四、品读领悟。
　　1、读顺儿歌
　　现在，我们把所有的生字好朋友请回课文里吧。打开书 18页，齐读。
　　2、这篇儿歌，你从中读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。
　　生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。
　　平时，你是怎样尊敬长辈的呢？
　　生A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。师：你真是个孝顺的孩子！
　　生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。师：真有礼貌呀！
　　……
　　生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。
　　师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）
　　师：书上说家务事──（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？
　　生：……
　　师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！
　　师小结：只要小朋友能能尊老爱幼，礼貌待人，知错就改，勤劳善良，那你就会成为人见人爱的好孩子。相信你们都是这样人人夸奖的好孩子。下面，我们就来有感情地读一读吧。山灶
　　（1）师生对读（师读：小朋友──生接读：正年少──）注意将“三字经”句子押韵的末字读成重音。
　　（2）男女生对读
　　（3）你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（拍手读、动作表演读）
　　（4）谁都想做好孩子，好孩子就把儿歌背下来吧？自己试一试。
　　（5）边拍手边背。（教师示范，同桌学做）
　　（6）齐背。
　　五、指导书写
　　母：笔顺、观察占位
　　“洗、认、扫”三个左右结构的字
　　（1）（课件呈现“洗、认、扫”）。
　　师：大家观察三个字，它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）
　　师：请再细致观察，这三个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）。老师提示要写得左窄右宽。
　　（2）分别指导书写“洗、认、扫”。教师先引导学生观察笔画组成、笔顺，然后老师范写，学生跟着书写。
　　（3）学生描红，再独立自写汉字，教师巡视。
　　（4）学生对照自己写的第一汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎样调整，再写第三个汉字。
　　（5）学生写完了三个汉字，集体反馈评价。