大班社会活动（好心情坏心情）中的开心猪的时候有没有完整的？急急急急急急

一、教材分析　　1、《纲要》提出：情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长过程中所必须经历的，但负性情绪过多，不利于孩子身心健康发展。因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。　　2、《好心情坏心情》这篇故事通过开心猪由坏心情变成好心情的经历，启发幼儿主动调控自己的情绪，选择好的方法来让自己保持好心情。　　二、教学目标　　1、随着故事情节，逐步体验怎样让坏心情变成好心情。　　2、讨论坏心情的心理调节方法，让幼儿学习主动积极调节自己的情绪。　　三、说教法，学法　　教法：直观演示法、讲述法、提问法、讨论法　　学法：欣赏法、讲述法　　四、说教学过程　　（一）、导入活动　　1、出示开心猪图片　　小朋友们好，今天开心猪到我们班来做客（出示），咦，开心猪怎么啦？（不开心）　　问：开心猪不开心，那他为什么不开心呢？　　孩子体验坏心情，并寻找原因　　小朋友们，让我们一起来看看不开心的开心猪后来遇到了什么事。　　（二）、欣赏故事　　1、讲述故事《好心情坏心情》　　2、交流活动：你听了这个故事，想到了什么？　　（三）、再次欣赏故事　　刚才我们听了;好心情坏心情;的故事，下面我们来一边看，一边听故事　　一段：　　（1）我们刚才看到谁帮开心猪想法？想的什么法？（吹口哨）　　（2）他的法好吗？你怎么知道？　　二段：　　接着往下看，谁来说说，小兔子想的什么法？（打滚儿）　　你觉得他的法怎么样？　　三段：小松鼠，小兔子很会想法，开心猪也是会动脑筋的孩子，我们一起来看看开心猪想了什么法让自己的坏心情变成好心情。　　开心猪想了什么法？　　（来回地跑，直到跑不动）　　开心猪最后怎么样了？（好心情回来了）　　你听了故事，你学会了什么？　　6、讨论：　　（1）开心猪有坏心情，小朋友有过坏心情吗？什么事会让你有坏心情呢？　　请孩子举起不高兴的脸谱讲讲自己的不开心的事。　　（2）你喜欢好心情还是坏心情，你愿意把坏心情变成好心情吗？你会想一个什么法让自己的坏心情变成好心情呢？　　请孩子举起高兴的脸谱讲讲怎样变好心情，小朋友们想了这么多的法，以后我们有了坏心情，我们就试试想法，把好心情找回来，好不好。　　一起唱〈〈快乐歌〉〉　　制作：心情角　　请孩子把自己想的法画出来贴在心情角。