如何引导孩子开始自己看书

言传身教最重要,有什么样的家长就有什么样的孩子,家中学习氛围浓了,孩子才会有学习的环境和兴趣.

我历来都相信言传不如身教，所以要想你的孩子爱看书，首先你就要爱看书才行哟。还有我觉得书不要放在书橱里，那就叫臧书了。而是要把它随意放在任何一个垂手可拿的地方，仅供参考哈。

一、身体力行，成为孩子的读书伙伴

1、树立榜样，营造良好的读书氛围

俗话说：父母是孩子最好的老师。在实际的生活中，我们不难发现：但凡热爱读书的父母，自己的孩子也会对书籍情有独钟。要让自己的孩子喜欢读书，父母就得为孩子做出榜样。在教孩子从小爱书读书,营造家庭读书氛围方面,犹太人堪称楷模。一个典型的犹太人家庭,有个风俗，犹太人的母亲在自己的孩子出生后，总会在一本书上滴上一滴蜂蜜，然后让孩子去舔，以感受书籍之甜，阅读之美！如果家长能每天抽出一点时间进行阅读，那么在孩子看来，他就有了一个可以效仿的对象，他会在自觉不自觉中模仿，时间一长，阅读的意识就会在他的脑海里扎下根，成为自己自觉行为的一部分。所以，父母用自己的实际行动为孩子营造一个读书的氛围，让家成为一个吸引孩子阅读的“阅读场”，是非常必要的。据笔者对一个中等发达水平的城市小学的353名十岁左右的孩子进行调查表明：有2.2%的家长只支持孩子读书，而自己却不读书，而他们的孩子同样不喜欢读书。据考察发现，这些孩子的语言表达和思维的发展以及意志力就不及那些父母也喜欢阅读的孩子。

2、平等交流，成为孩子的读书伙伴

在孩子“呀呀”学语时，对他来说，父母同他一起读图画书是一种最快乐的事情。每当在他身旁为他读书时，他就会感到亲切、愉快。这时，他会感到，父母就是这个世界上最亲爱的人，父母的声音就是这个世界上最动听的声音。在共同读图画册时，父母对故事的理解和感情的变化必然通过声音表现出来，以此唤起孩子的共鸣，引发孩子对阅读图画书的兴趣。在孩子逐渐长大后，父母就可以和孩子同读一本书，然后和孩子就自己的感受或某一个问题进行交流，各自说说自己的想法。在这个过程中，父母要认真倾听孩子的声音，充分肯定孩子的想法，并表现出对他的发现的赞赏。这样不仅能让孩子感受到尊重和平等，而且能激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：和孩子一起读书的作用“仅次于拥抱”，在这样“拥抱”下，孩子读书兴趣上来了，热情高涨了，思维活跃了，表达流畅了，慢慢地，他们对读书的态度就会变成了“我要读、我要说”。

所以，作为孩子的父母，要想自己的孩子喜爱读书，培养孩子良好的读书习惯，就必须要从自己做起，热爱读书，并用自己的良好行为诱导孩子，成为孩子的读书良伴。

1、了解孩子的阅读需求

人从呱呱坠地到鹤发如雪，在不同的人生阶段有不同的需求。孩子认识世界、了解社会、发展自我成了他们的阅读需求。在阅读中，他可以了解到自己不知道的事物或道理，认识到一些从来没有思考过的观点，萌发一些令自己惊喜的想法。强烈的好奇心和天生的求知欲促使他们产生了强烈的阅读需求。有科学家的研究表明：儿童的思维趋于形象、直观，他们更乐于阅读一些生动的、形象的、符合儿童思维的书籍。当人们把几种不同类型的书，如童话故事、科普书籍、历史故事、传记文学等放到不同年龄孩子的面前，他们大多数都能各取所需。因此，家长也可以用这个办法来判断孩子对于阅读的心理需求，在指导时做到方法科学、指导有效。

2、尊重孩子的阅读兴趣

现在不少家长为了提高孩子的阅读水平，便为孩子指定了许多的作文书，供他们阅读，以提高作文水平；孩子如果不从，就苦口婆心地劝说，甚至威逼利诱，采用没收其它的课外书籍等极端的手段。其实，这是一种急进功利的做法，难道孩子啃完了几本作文书就可以提高作文水平了吗？阅读，是一种需要投入情感的行为，会因为喜爱而投入，因为投入而感悟，因为感悟而内化。据对353名十岁左右的孩子的调查表明：64%的孩子乐于阅读故事、小说、任务传记类的书籍。而这种选择是符合他们的性格、爱好、心理特点，那些书籍贴近他们的生活实际、能反映他们的喜怒哀乐的书籍是他们最喜爱的，如我国作家杨红缨的《淘气包马小跳》、《哈利·波特》等系列作品是最受孩子们欢迎的书。其次是描述奇人异事的书籍，孩子们也津津乐道，因为这些书籍能满足他们的好奇心。

二、细心关注，帮助孩子挑选课外书籍

对于十一二岁的孩子来说，他们的课外阅读理应以儿童文学为主，因为儿童文学作家在创作儿童文学时，都有自己较为明确的读者对象的定位，在表达内容和表达技巧上，也比较符合儿童的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。然而，我国每年的儿童读物出版数都在2 万种以上，如何从中选择优秀的儿童读物，是家长首先应该考虑的。

1、关注书籍的思想性

家长在选择书籍时，尤其要关注书籍的思想性。因为孩子思想的发展不成熟，对事物的认识能力和辨别能力还很弱，他们就像一张白纸，读品德高尚的书就会让自己的思想不自觉地受到感染，产生崇敬的心理，进而模仿书籍中人物的行为。有了这种思想上的“标杆”指示，孩子的行动自然就变得高尚和道德起来。那些含有高尚道德的书往往蕴涵着永远不变的真理，它能让孩子纯真的心灵活泼起来、激奋起来，指导自己奔向道德的真理。.

2、选择书籍的原则性

家长在选择课外读物时，应该从培植儿童的阅读兴趣入手，摒弃教育意味过重、艺术水准一般的作品。从能“导思、染情、益智、添趣”这几个方面考虑所选择的作品。法国著名文学史家保罗·亚哲尔把适合儿童阅读的好书的标准定为以下几类：一是忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。二是可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。三是能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、森罗万象的生命。四是启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。因此，要本着让孩子读那些内容精要的好书，如各个国家的童话故事、蕴涵道理的寓言故事、我国的四大名著等。

三、用心揣摩，教给孩子正确的读书方法

读书要有一定的方法。遵循正确的读书方法，一定能让孩子在相应的时间内得到最多的收获。这些正确的方法一方面来自老师的教育教学，另一方面则要借助于家长的指导和帮助。在指导孩子进行阅读时，家长一般要注意以下两方面：

1、注意要求孩子读写结合

“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外许多学有成就者的共同经验。在阅读前，家长就要提醒孩子用于阅读记录的笔和笔记本与读物同时到位，在阅读时，要求孩子笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；在阅读后，家长要及时检查写笔记的情况，如果发现孩子没有写，就应该要求他补上。久而久之，读写结合的习惯便自然形成。

2、注意要求孩子读思结合

美国教育家施道弗说：“据科学实验发现，阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。” 阅读的核心是思维，如果孩子光看，只注重故事情节的紧张和自己感觉的愉悦，阅读时走马观花，浮光掠影，结果读后一无所获。家长在指导孩子读书时要提醒他们边读边思，积极质疑。读完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得和体会。然后倾听读书后的交流，督促他们养成读思结合的习惯。