好学生成就好老师,好老师成就好学生 辩论赛双方大量材料和示例

当今的社会，似乎一直存在这样的效应，或许说是名师效应，又或说是名校效应，反正有个名师，学校就成了名校，生源也变得优异，有个优秀的生源，名师是更加得心应手，名校也更是声名大躁。于是，老师似乎都跟着学校沾光了，名校的老师比一般的老师拿的多，地位高，特别突出的还要到处讲学，宣传经验，成为学习的榜样！名师们似乎有些会瞧不起小学校的，穷学校的老师，同等的老师地位了似乎比他们要高一等，于是，所谓的老师，也分出了个三六九等。可是，我在想，同是大学校门里出来的各位老师，是不7a6869****6fe78988e69d8331****3965****是真的就这样差别如此明显呢？
我一直纠结这样一个问题，一位优秀的特级老师，肯定带的是最优秀的最优秀的班级，好的教学环境，好的生源，这无疑是锦上添花，创造出成绩似乎也是意料之中，可是想想一些普通学校那些老师，尤其是外来打工子弟学校，可真是巧妇难为无米之炊了，没有好的教学条件，没有研究经费，生源更是别人全挑剩下的，如果让他们去创造些所谓的奇迹，是不是真的是难上加难呢？于是我就想，到底是好学生成就了好老师，还是好老师成就了好学生？
我是一名普通中学里的一名普通老师，我的学生全是来自全国各地的打工人的孩子，他们从小就跟着父母东奔西跑，没有固定的家，不能上固定的学校，学习也是断断续续，所谓的家庭教育，更是谈不上，他们不被所谓的正规的学校接纳，不光因为他们来自外地，实在是因为他们的基础太差，上到初一的孩子，英文的26字母都没有学完，连篇像样的作文都不能完成，数学计算对他们来说，更像是解不开的谜，基本的礼仪也要老师从头教起，也许有这样头脑健全的学生，我们已经感到很欣慰了，可是我们几乎每个班都会有一到两个几乎没有任何学习能力的人，也有从来不想学习的人，打架斗殴，思想叛逆，家长不闻不问，各种问题学生在班上更是占了一半以上，第一年毕业，作为一个新班主任，我就扛下了这样一个班级，不仅要教学，还要常规管理，不说做得很好，但至少老师，家长，学生都比较满意，我曾经都一度怀疑自己怎么会有这样的能力，一毕业就可以带这样的一个班级，可是，我硬着头皮还是坚持下来了，可是，不管我和我的学生怎么努力，我还不是一个好老师，我的学生也不会是好学生，因为一年下来，所谓的荣誉，所谓的奖励，我一个也没有，我得到的只有家长对我的肯定，学生对我的喜欢，可是这些不能作为老师评比的任何一个条件，我带的班级成绩很不错，每个人都很认真，成绩真的进步很大，成绩在学校都是名列前茅，可是，我们跟其它学校一比，永远是垫底的，虽然我认真上每一节课，虽然我觉得孩子们真的也觉得特别苦，虽然我觉得我们也用了许多有用的方法，可是，我们的基础实在跟别人差的太远，所以，我永远都不能成为一个好老师。而我的学生们，也不能成为好学生，因为他们没有常人没有智商，他们的条件也不允许他们课外上多少的实习，有些人再学也注定连高中都考不上，可是，我们大家，却一直为着似乎很飘渺的目标努力奋斗着，虽然跟别人付出了同样多，但却永远得不到别人的认可，得到的大多是吵笑和无视。
有时候或许我真的是有点不知天高地厚，因为我老是在幻想，如果让我教的是好班，会是怎样的结果呢？如果有好的教学环境，我是不是也能像有些老师一样，能有所成就呢？不敢说肯定，至少可以说，我可以加倍努力，不断学习，不断进步，不会让自己差他们很多。但是，那些所谓的特级教师们，他们不是经验丰富吗？他们不是见多识广吗？为什么不安排他们教那样的学生呢，如果他们可以把那样的学生同样教得让大家骄傲，那才真的叫奇迹。。。
这么多的想法，完全源于我要到一个所谓的名校里去学习一年，突然到这样的大学校，我心里忐忑不安，因为我面对的将全是名师，在这样的名校，我就像一棵不起眼的小草，期待创造些奇迹，却依旧胆颤心惊，直到一位老教师跟我说：你一定没问题，我们学校这样复杂的学生，你都能搞得定，那边那样好的学生，你肯定没问题。我知道她是安慰我，但却让我心里安慰了不少，是啊，一年下来，班级里多少奇怪的事情，不都被我处理井井有条嘛，名校的学生哪像我现在的学校那样难搞呀，我还怕什么。也许，那些学生也可以成就我成为一名好老师也说不定，哈哈，出生牛犊不怕虎，我没有任何包袱，暂且用新老师这一头衔，掩饰一下内心的不自信，努力加油，努力学成回去，在普通学校，努力成为一名名师，把普通的学生都教得很优秀！或许这也是我这十年的目标！