如何指导小学低段学生背诵课文 教案教学设计

教学目标：
　　1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。
　　2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。
　　3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。
　　4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。
　　教学重点、难点：
　　1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。
　　2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。
　　教学准备：
　　课前收集勤奋学习的名言、故事。
　　教学流程：
　　一、谈话导入，简介作者。
　　1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题《为学》。观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么？“wi”是什么意思？做。文题的意思呢？
　　2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。
　　彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
　　二、初读感知。
　　1、自由读课文。
　　第一遍：读准生字字音；
　　第二遍：能正确停顿、读得流利；
　　第三遍：要读的有板有眼。
　　2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。
　　3、读后有哪些不理解的地方？说一说。
　　4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。试着解决刚刚的疑问。可以小组交流。
　　三、精读感悟。
　　1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。
　　本段中你发现了重复的句子吗？
　　“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。
　　2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？
　　在文中画出来，读一读。
　　3、重点指导对话部分的朗读。
　　贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。
　　富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。
　　（分角色读、男女生对读、表演读等）
　　4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。