课程内容的组织原则

（一）纵向组织和横向组织

1、纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象的顺序组织课程内容。侧重知识自身的体系和深度。对应学科课程。

例如：先学一元一次方程式的解法，再学一元二次方程的解法。

2、横向组织是打破学科界限，以问题为依据组织课程内容。强调课程内容的综合性和知识的广度。对应综合课程。

例如：小学科学《日地月系统》。

（二）逻辑顺序和心理顺序

1、逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识组织课程，是以赫尔巴特为代表的传统教育派的主张。

2、心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是以杜威为代表的现代教育派的主张。

（三）直线式和螺旋式

1、直线式课程前后内容基本不重复；

2、螺旋式同一课程内容前后重复出现，后面内容是对前面内容的重复和加深。