识字课评课用语优缺点及建议

识字课评课用语优缺点及建议如下：

低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥乏味的。今天听了马老师的这节识字课《猜谜语，巧识字》，感觉趣味盎然。这节课教学目标明确，教学思路清晰，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习精神，利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。

下面我就浅谈这堂课的几个特点：

一、教学目标明确在识字教学中，教师注意引导学生围绕本节课的教学目标，通过自主、合作、探究的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

二、实现了教学方式的转变课程标准所倡导的一个基本理念之一是“积极倡导自主,合作探究的学习方式。”这种学习方式的基础是教师的教学观,学生观的转变,如果教师不转变角色,还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位,那么既使你从形式上怎样模仿,也只是邯郸学步。整节课教师成为学生学习的小伙伴,和学生一起平等地进行对话和交流,说话的语气完全是商量的口气。

如:你觉得他说得对吗?你觉得哪个字最难写?等等。无论是自主学习、合作、探究,一个关键的问题是学生要有学习的主动性,而主动性来源于兴趣,来源于对学习的自信心,学生答对了,老师送上鼓励的话语,课堂上,注意激发兴趣,学生爱学。

三、多媒体手段运用恰当这节课中，老师运用了精美的课件和动画，极大程度调动了学生的积极性，孩子们由衷地发出“啊”的声音，有的还窃窃私语，迫不及待想把自己看到的说出来，激发了孩子表达的欲望。对于猜谜语的过程，教师通过直观的课件演示，让学生明白了谜语是怎么猜出来的，并不是把答案直接灌输给学生，真正实现了以学生为主体。