《林教头风雪山神庙》课后反思

林教头风雪山神庙课后反思《林教头风血山神庙》是人教版必修五的第一篇课文，这篇课文我上过无数遍，但从来没有一次像今天这样让我觉得有巨大的成就感，我看到学生脸上的笑容，看到他们发现求知的眼神，我终于明白我们为什么要把课堂还给学生？因为只有学生成为课堂的主人，才能真正让课堂充满活力！

这是《林教头风雪山神庙》的第二节课，在此之前我和学生一同完成了导学案中文学常识和字词字音的部分，然后这节课我们主要的任务是梳理把握文章的主要情节。因为以前我梳理故事情节的方式主要是带着学生读然后进行概括。到后来考试的时候发现学生对情节根部不熟悉，印象不深刻。所以这一次受到昨天听得一堂课的启发，我让学生通过小组的方式用最有创意的方式来展现故事情节。令我没有想到的是学生的表现完全超出了我的预期，他们利用自身的优势，小组成员的合作，在极短的时间里完成了各种各样的展示作品，有的小组运用思维导图的方式来梳理梳理故事情节，有的小组用脱口秀的方式来展示林冲的内心独白，有的小组用漫画的形式画出了全篇课文的故事情节，有的小组用rup的形式唱出了文章的主要情节，有的小组则采用表演的方式为我们展现他们对课文的理解。一阵阵的掌声让孩子们在课堂上的创作获得极高的赞誉，也让孩子们在课堂上自信满满，不再死气沉沉。不止一个同学在赞叹，“我们同学好厉害！”“他们组的创意好棒”“他们表演的太好了”。我看到孩子们发自内心的喜悦，感到他们的参与课堂的热情和获得肯定时的快乐，还有什么比这更让一个老师觉得幸福呢？

我们常常在提耕思课堂的理念，今天我完完全全的明白，所谓耕思就是边耕耘边思考，换个角度去发现学生的才能，换种方式让学生来通过课堂活动来实现学习目标，我们要学会播种一粒思考的种子，收获学生思想和成长的硕果。什么是新课程的理念，也许就是让学生拥有求知的乐趣和体验，让学习变成一种快乐有趣和充满着未知和挑战的事情。下面是学生小组合作的成果展示：

这一组同学最有创意的是将林冲的情绪和情节的发展做成一个坐标图，随着故事情节的发展，林冲的忍气值也逐渐爆表，最终忍无可忍，走上梁山。二组：

这一组是用思维导图的方式完成了情节的梳理，优点是脉络清晰，缺点是个别有关联的地方缺少连接，还不够成熟。  三组

是是一组漫画用现代人的视角配上人物内心戏，栩栩如生的向我们展示了林冲从忍辱负重委曲求全到奋起反抗的全部心理路程，鲜活真实，人物虽然有点无厘头，但是很符合学生的认知品味，接受度和赞誉度都很高。四组是这一组RUP，歌词如下：幺幺，林教头与旧识，酒店听的陆密谋，买刀寻敌报私仇，寻敌无影上草场，接管草场度余生，屋塌投宿山神庙，亲闻陆谦把火烧，他左手比划一把梨花枪，愤然反抗把仇敌杀，最后人头挂满庙，风雪夜里上梁山。五组是用脱口秀的方式来展示林冲的内心独白，语言幽默诙谐，在笑声中让人体会了林冲的无奈与抗争，方式新颖而有趣，取得了很好的现场效果，获得了经久不息的掌声。

虽然这只是一次简单的课堂尝试，但我忽然发现了改变的乐趣，当我们转变固有的思维，把课堂交给学生时，也许会收获到意想不到的效果！有生命力力的课堂也许才是我们终身追求的课堂吧！