幼儿园英语教育的多种途径，都有哪些？

目前学前英语教育理论界，对儿童英语学习规律的研究不足。幼儿园英语教育大量照搬小学英语教学方法，或者借鉴幼儿园教育其他领域的教育方法，忽视了幼儿园英语教育领域的特殊性，其有效性存在很大问题。以大班英语教学为例，经过小班、中班两年的沉淀，大部分孩子的语感得到了提升，词汇量也有所增长。然而，在没有语言环境的情况下，你所学的东西很快就会被遗忘，

大多数孩子不愿意简单地，用英语说话和交流。因此，很多家长普遍认为幼儿园的英语教学是徒劳的。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几个方面入手：一是根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏模式。小班的孩子，尤其是刚进幼儿园的孩子，情绪还不稳定，注意力不集中，所以老师要选择能快速吸引他们注意力的游戏。

比如在呈现一个物品的时候，要营造一种神秘的氛围，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装费力地把物品放好。游戏的形式要简单明了，最好是“一个一个”。老师蹲坐在孩子面前，营造一种温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝感到关心。比如让孩子一张一弛地上来拿卡片，一个一个地给予鼓励和表扬，一个拥抱，一片掌声，一句“给我五张”，可以极大地鼓励孩子幼小的心灵，

从而为兴趣的培养打下良好的基础，小班一年的集体生活，中班的孩子集体意识和纪律性都有了很大的提升，可以选择一些活泼的游戏，比如“大声小”游戏，根据卡片的高低来阅读。如果老师高举卡片，孩子们会大声朗读；当老师放下卡片时，孩子们的声音会变小。大班的孩子可以引入一些竞争机制强、节奏快的游戏，充分调动自己所有的感官和兴趣。培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证。