小学三年级的学生如何学数学

小学三年级就开始忧虑和探讨如何学好数学问题，未免有点对学生和学校不信任缺乏信心的感觉。其实，在小学低年级阶段，能够按老师的要求做到60%就能学好数学。如果真要学好那门功课，只要培养和保持兴趣，就没有学不好的功课。
1、上课前要调整好心态，一定不能想，哎，又是数学课，上课时听讲心情就很不好，这样当然学不好！
2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！
3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！
4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！
5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！

总之，学时数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！

你能在这里问这个问题，说明你非常想把数学学好！相信你会成功的，加油吧！！！

三年级学生在学习上就进入了中高年级期，其中三年级是最为关键的从低年级到高年级的过渡期。孩子教育的马鞍型现象就在这一阶段产生，三年级是这年线型的最低点。在这一过渡阶段，孩子们要做好哪些学习准备呢?笔者认为:
一、知识储备。数学知识概括起来就是数与形。从数的角度来说，要使孩子首先学会在这一学习段的相关计算。诸如:口算(100以内的加减法能脱口而出，乘法口诀表熟背于心，能口算积是100以内的两位数乘一位数)，基本笔算，估算(既会估算的一般方法，还要求有估算意识与习惯，能自觉运用在日常学习中)。正确理解相关运算定律，并能运用这些定律进行简单的简便运算。再者是初步掌握相关图形的特征以及面积与周长的计算方法。第三就是运用所学知识解答实际问题。说明:无论是数的学习，还是形的认知，概念淸晰、理解透彻非常重要。但对概念的理解、掌握到什么程度，这是专业研究的问题，简单地说，这个度是根据孩子的认知特点为依据制定的，也就是说，对孩子的要求不能太高，也不要过低。
二、能力储备。有一个现象大家不知注意到没有，有一部分孩子在一、二年级数学常常考满分，升到三年级后成绩就逐渐下降。这是为什么呢?从理论上讲，这是学习者所学知识与学习能力不协调所致，也就是说，高年级知识要求提高了，而他的学习能力未跟上，造成学习吃力，久久之，成绩下降是必然的。举个简单的例子，比如，一年级孩子计算3+2时，他常常把它与具体实物联系起来，即3个苹果+2个苹果=5个苹果。这种思维就是具体形象思维，它是低级思维。随着年级升高，孩子要逐步从具体现象思维发展到抽象逻辑思维。比如，到了三年级，他要计算0.2+0.3，单凭形象思维已经无法完成等于0.5的结果了，他要把小数与元角分联系起来，知道0.2元就是实物的2角，而2角已不是真正意义上的实物了，它是符号化的概念在币值上的反映，其抽象程度可想而知了。或许有的家长会疑问:没你说的这么复杂呀，我孩子知道这个结果是0.5呀。如果您的孩子没有经过上面的思维过程的话，那他是凭记忆、模仿得出的结果，这是低级的学习方法，等到了高年级，老师讲授的东西超过了他的模仿、记忆能力范围的时候，他就无能为力了。因此，孩子要完成从低级的具体形象思维过渡到高级的抽象逻辑思维，完成得越充分，孩子的成绩就越稳定。从这种意义上说，家长不要把眼光只盯在考分上，也不要把关注点停留在对与错上，不要把孩子的出错归纠于孩子笨上。所以，辅导孩子学习，不仅要辅导孩子的知识掌握程度，更要关注他在认识过程中的思维方法。做对了多问他为什么这么做，做错了多问他你是怎么想的，不会做的作适当启发，千万不要包办代替。只有学习方法得当了，学习能力提升了，他才能适应高年级的学习。
三、习惯养成。小学阶段是养成教育阶段，良好的学习习惯对后继学习互关重要。试想一下，一个三年级的孩子，上课不注意听课，或不会听课，作业不想做，磨蹭，作业马虎，一心想着玩或打游戏，这种学习习惯一旦养成，其后果是什么?不言而喻吧。所以，在小学阶段，对孩子的学习不良习惯，我历来的观点就是绝不姑息。
优秀的学习成绩能养成好的学习方法与能力，也能促成良好的学习习惯，同样，好的学习方法与能力，加之良好的学习习惯，定会反作用于学习成绩的提高。所以，家长在辅导孩子学习时，一定要注意这三方的兼顾，不可或缺一方。