小白兔儿歌点评

《兔子暴力》在豆瓣上的评分很低，只有6.2分。

《兔子暴力》是由李玉、方励监制，申瑜执导，万茜、李庚希领衔主演，是安、柴烨、周子越、俞更寅主演，黄觉、潘斌龙特邀出演的青春家庭剧情片。该片于2021年8月14日在中国上映。

剧情简介

在一座即将废弃的南方重工业小城里，委身于继母阴影下长大的少女水青（李庚希饰），渴望见到素未谋面的亲生母亲曲婷（万茜饰）。

十七年后，曲婷的突然归来给水青缺爱的青春带来了温暖与快乐，她很快就融入了水青的生活，与水青及其闺蜜们组成了“青春兔子帮”，四个姑娘一起度过了一段自由奔放的时光。

然而一个神秘男人老杜（黄觉饰）的到来打碎了这来之不易的幸福，也揭开了曲婷不为人知的另一面。为了捍卫失而复得的母爱，水青决定放手一搏，哪知冲动的行为却闯下大祸，事情逐渐变得不可控制。

一、教材立意编排

“鸡兔同笼”是四年级下册数学广角内容，编者的立意很高，一方面引导学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受祖先的聪明才智，激发对数学的学习兴趣；另一方面促使学生经历使用尝试、假设的方法解决问题的过程，培养归纳推理的能力。在具体编排上，与实验教材相比，2014年的教材做了很大调整，从六年级调到了四年级，是因为这一内容对于六年级学生来说挑战性不足，且在五年级学过了列方程解决问题，也会对学习列表法、假设法等造成一定的干扰。所以此次教材修订，将其安排在了四年级，删去了方程解法，更加突出了假设法和列表法。通过切实经历“假设——验证——调整…”最终找到答案的过程，体会到解决问题的一种策略：化繁为简——寻找规律——解决问题。透过本节课学习，不仅有利于提高学生用数学解决问题的能力，感受数学思想方法的奇妙与作用，同时也受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的习惯。

教材提供了非常丰富的素材。首先引出《孙子算经》中记载的鸡兔同笼问题，并依次呈现了让学生经历从猜测到列表法，再到假设法解决问题的探究过程，另外在“阅读材料”中还介绍了古人的巧妙解法，意图拓展学生的解题思路。具体呈现出以下几个特点。

(1)从编排上看，删去了方程法，突出了假设法

(2)从方法上看，呈现了多种问题解决的策略。

(3)从应用上看，丰富了“鸡兔同笼”的类型

二、课堂实践思考

第一次试教时，李老师有意呈现多种方法，且每种方法都有完整的反馈，这就导致时间分配上有些紧促。由于理解不深刻，部分学生在课堂上画图的方法都熟练掌握，因此在后面理解沟通算式时就非常吃力。其次，鸡免同笼是一个数学模型，更重要的是让学生通过模型理解掌握解决此类实际问题的方法，通过沟通不同情境下之间的联系，运用假设，调整数学思维和方法。正是因为学习内容本身思维含量较高，孩子在学习过程中往往存在着一定的学习困难，难以完全掌握，一旦遭遇变式题，部分孩子就感到束手无策。这与李老师的预期和教材的立意相距甚远。

由此经过讨论思考，我们认为应当：

1.合理取舍教学内容

对于教材中的每一种方法都面面俱到地讲解，不敢取舍，直接造成了课堂学习时间的不足。再从学习效果来看，学生在课堂中一直有老师和同学的帮助，看似思维积极顺畅，但学生个体的独立思考时间并不充分，造成了学生独立解决问题的时候无从入手，缺乏基本方法，不理解假设法的来龙去脉，对画图法、列表法背后的思考不清晰。

2.诊断把握学生学情

教学的前提应是了解学生的学习起点，实际上班级中孩子的教学起点是参差不齐的。部分孩子用“凑”的办法尝试解决问题；有些孩子能用“画”来表达解决问题的过程；部分孩子已经提前在培训班接触了鸡免同笼问题列式，但不知道这样列式的缘由。如何将孩子的已有经验有效地利用和对接？需要教师有序地呈现材料和方法，并不断进行方法间的沟通。

3.深入领悟学习原理

课堂上需要教师引导学生感悟列表、画图与列式计算的异曲同工，让孩子理解列式的“渊源”，掌握解决问题的思路和技能，这应该成为本节课的重点教学内容。同时还应让学生充分感受与其结构相似的实际问题，从一道题走向一类题，初步建立解决这一类问题的思维和方法。

三、重构学案再次实践

(一)重构教学方案

李老师经过思考，确定以下结构：基于学生的前测了解学生已有的起点，充分利用学生作品，对接学生的经验，并在此基础上开展教学。重点沟通“画图法”与“列算式解答”之间的联系，让孩子们深度理解“假设法”的渊源。同时注重学习材料的选择，鸡免同笼本质是解决问题，从学生熟悉的素材入手，先建立解决问题的模型，再沟通与其他实际问题之间的联系。

(二)变化教学路径

课前准备：（教师布置任务并让学生独立完成，目的是了解教学的真实起点）

1.结合绘本，呈现情境

利用绘本在一开始就牢牢抓住学生的注意。引导学生深入理解。

2.呈现作品，感受共性

  呈现学生利用表格解决问题的方法，体验“假设——验证——调整”寻找答案的过程。

3.结合三单，沟联式理

精心设计学习单，深入沟通算式与算理，也避免了老师不断帮扶学生的教学模式。学生以共同体模式学习，体现了学习的主体地位。

4.运用变式，感受本质

    练习的设计中呈现变式，在变与不变中学生深刻感受鸡兔同笼问题的本质。

(三)感受全新体会

从课堂效果看，由于教学素材与学法合理取法，且基于学生的前测，有序地步步推进，孩子们学习兴趣盎然，始终保持思考与交流探究的热情。又因为教学重心明确，节奏清晰，有效利用了课堂教学时间，学生对面图与列式解决问题之间的联系理解深刻，学有所获。我们再次感悟到了：“眼中有孩子的设计需要寻求有关联的材料和建构有重心的教学。”

总体上，本次教研对于执教者、参与者而言都是一次宝贵的学习经历，既磨砺了教学技术，也提升了理念素养。

作为一部主要面向儿童的全年龄向喜剧动画，《兔年顶呱呱》非常成功。周围的小朋友从头high到底，年轻一点的家长也笑声不断。当然我也看得很欢乐。 很多人不屑《喜羊羊》这片是觉得低龄，弱智。而看过TV版的就知道，其实它的制作班底是一群资深的宅。其中的很多笑点和吐槽小朋友看了会哈哈大笑，而年龄稍大的才能理解为什么好笑。

长久以来我的傲慢导致对于这样一部动画的不屑，而事实证明了这是偏见。作为当前主流国产动画(窃以为这是cult动画)，这部动画无疑展现了时下的心态。 幼年的时候听童话，大部分人会把自己的身份替代到羊、兔等较为弱小的一方，并认同为善;将带有攻击性的狼、虎豹等动物当作另一方，并定义为恶。而多年后我看童话的时候会把身份带入....

灰太狼比汤师爷待遇好点。。作为丑角反派，他回忆了自己的十七岁，完整地。。。 小灰灰，其实你跟喜羊羊是一样一样的。。。也有个当科学家的宅男爸爸。。也有个百乐门的红牌妈妈。。。 但是，小灰灰，，你爸爸妈妈更爱你。。。不会 好不容易找到爸爸妈妈，给你来个智勇大冲关。。坑爹呢。。是亲生的吗。。。。

和一群小朋友进了放映厅。开头广告，四个是采用了喜羊羊动画形象。然后就开始了，灰太狼莫名其妙的被拆迁，但是我总感觉拆迁和这个什么故事没有什么必然的关系。灰太狼去寻求社保，貌似也没有了下文。喜羊羊是永远的男一号然后其他的永远都是打酱油的画面质量比以前的电影提高了很多，但是故事年复一年的都是灰太狼不小心和......

一套灰太狼天天喊出“我一定会回来的”时，只有幼齿儿童鼓掌称快的大众畅销片，连我这种常年动漫粉丝，想爆笑都真很难。当然承认好莱坞与日韩卡通大兵压境时，《兔年顶呱呱》毕竟还为孩子们献上了贺岁大餐，尴尬地成为国产动画的“最后的武士”，难度可想而知。

小兔子不同妈妈的话，自己跑出去玩。大灰狼发现了小兔子，高兴极了，一下回子扑上去想答吃了小兔子。正在这时候，猎人的抢响了，打中了大灰狼的眼睛。大灰狼疼得满地打滚，顾不上追小兔子了。小兔子脱险了，它跑回家里，妈妈狠狠地批评它。

当天的有功夫小兔侠、生死无门、北极星，都不怎么出名，2号上的是神奇女侠、迷失Z城、美好的意外、29+1、凤凰街风雨

　　活动目标：
　　1、喜欢儿歌《小白兔》，能理解儿歌大意。
　　2、感知小白兔的食性。
　　3、体验表演的乐趣。
　　活动准备：
　　磁带、录音机，大挂图。小兔头饰。
　　活动过程：
　　一、导入。
　　1、请幼儿猜谜语。白白的皮毛，红红的眼睛，两只耳朵竖起来，前腿短后腿长，蹦蹦跳跳真可爱。
　　2、出示头饰“小白兔”，你们喜欢小白兔吗？为什么/
　　二、观察图画。
　　1、我们图画里就有一只可爱的小白兔，赶快来看看吧。
　　2、这是什么地方，有几只小兔？
　　3、小白兔长得什么样？
　　4、猜猜出小白兔喜欢吃什么，你怎么知道的？
　　三、学习儿歌。
　　1、今天我们来学习一首儿歌，儿歌的名字就叫《小白兔》。
　　2、放录音，请幼儿欣赏。这首儿歌小朋友听过吗？会念吗？我们一起来学学吧。
　　四、创编儿歌《小白兔》
　　1、教师用启发性的语言带领幼儿共同创编儿歌。
　　2、表演儿歌。

我觉得这个快递是非常好的，而且速度是很快的，并且也是很负责任的，运费的价格也是很便宜的，所以有很多人都会用极兔快递。

本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。,而且班级孩子对4以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的课件、图片以及实物,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,可以提高孩子的语言能力,丰富幼儿的词汇,并初步培养幼儿良好的听说习惯。