虫儿飞儿歌曲子赏析
曾经有一只小小的青虫生活在小树下面,它很可爱,而且非常喜欢音乐,不过在音乐会上却总是很失望,这是为什么呢?一起来看看故事内容吧。
在一棵小树下,住着一只小青虫。
她喜欢音乐,爱音乐,爱得那么厉害。可是,每次的音乐会上,蟋蟀摆动着他自己优雅的触须,对小青虫说:“我的音乐这么美,你长得那么丑,”他看了看小青虫,“一点也不配我的音乐!”小青虫只好失望地叹了口气,离开了音乐会。
她看见别的昆虫一波一波的涌来,她心里在想:为什么他只赶我走,而不赶走别的昆虫呢?
教材分析:
《虫儿飞》这首歌曲以舒缓的旋律,感伤的歌词将听者带入其优伤的情景中。歌曲可以分为两部分,前部分以平铺的旋律、对景色的描述将听者带入忧伤的情景中。后半部分以升高的旋律和对主人公心情的描述让人充满坚定的希望和决心。它的歌词也写得非常美,将歌曲主人公的心情描写得恰到好处。歌曲中前半部分几名歌词可以提出来让幼儿充分体验——天上的星星流泪,地上的玫瑰枯萎,冷风吹。。。可以帮助幼儿进行充分的情感想象。同时,我为这首歌曲配上的背景故事——小女孩找妈妈。对幼儿体验歌曲情感也起到了支持提升的作用。孩子们都爱自己的妈妈,都会有和妈妈分开过的情感经验,相信这能引起他们的情感共鸣。但同时,歌曲后半部分通过旋律的升高也向人们展现了它所表达的坚定的情感,特别是歌词——不管累不累,也不管东南西北是这种坚定心情的体现。
活动设计分析:
本次活动我没有设计太多花哨的东西,因为对音乐的欣赏和感受,主要是从听觉得来的内心情感触动以及对音乐艺术表现的感知、想象和领悟。音乐欣赏最重要的是听音乐、感受音乐、唤起联想想像、领悟音乐。所以本次活动,我也力图为孩子们创造这样的一个条件。我会尽量让孩子们多听———首先听旋律,然后听歌曲。通过听音乐——看图与欣赏音乐结合——听故事再听音乐,支持幼儿对前半部分情感体验的两次提升。在对后半部分坚定情感的体验中,通过小朋友自己去找从哪里开始小女孩慢慢变勇敢、变坚强了,支持幼儿用动作等表现出来。与前部分的情感形成对比。活动中,我会重点引导幼儿感受的表达方面,鼓励他们大胆用语言、表情、动作将自己对歌曲情感的理解表达出来。
大班音乐欣赏《虫儿飞》活动设计 活动目标:
1、体验、感受歌曲中小女孩孤单、无助、害怕但又坚定的心情。
2、能用自己的语言、形体、表情等大胆表现自己的感受。
活动准备:
《虫儿飞》旋律及歌曲。背景图。
活动过程:
一、初步感受音乐旋律
出示MP3,告诉小朋友有一段音乐藏在里边,猜一猜。播放音乐,幼儿初谈感受
指导语:听了这段音乐之后你有什么感觉,想到些什么。
二、通过听觉、视觉的结合重复欣赏歌曲,充会体验歌曲。重点体验第一部分。
(一)第一遍,初步说自己听了歌曲之后的感觉。分析歌曲基本情感。
指导语:其实这段音乐是一首歌曲的旋律,咱们来听一遍这首歌曲,想一想,你的感觉和你会想到的和刚才是不是一样。歌曲的名字叫《虫儿飞》
(二)第二遍,闭眼听音乐歌词,感受歌词的美。重点体验理解第二段(天上的星星流泪,地上的玫瑰枯萎,冷风吹,冷风吹,只要有你陪)
指导语:歌里有哪些歌词最让你感动。为什么感动?
天上的星星为什么要流泪,地上的玫瑰为什么会枯萎。(引导幼儿用动作表情来表现)
(三)第三遍,教师清唱,帮助幼儿进一步理解歌词所表达的意境。
(四)第四遍,出示挂图,幼儿观察图画,将听音乐与看图画结合起来欣赏
指导语:其实这首歌是发生在一位小女孩身上的故事。小女孩怎么了?为什么会哭?如果你是这个小女孩,你这时的心情会是怎么样的?(鼓励幼儿表现出来)
(五)第五遍,情感的提升,讲述背景故事,在有故事铺垫的基础上再次欣赏音乐,支持幼儿提升情感。
指导语:到底小女孩为什么一个人坐在这里流泪呢?听了故事,你就知道了。 这一次你又有什么感觉?
四、支持幼儿找出歌曲中坚定的情感,欣赏感受第二部分。鼓励幼儿大胆用形体等表现出来。
指导语:其实小女孩也很坚强,很勇敢,她下定了决心一定要找到妈妈。歌里边也有唱到她的这种坚定的心情,想一想,歌曲里是从哪里开始表现小女孩子坚定的心情的。
五、一起完整地表现歌曲。 大班音乐欣赏《虫儿飞》活动反思 在对音乐欣赏《虫儿飞》这个活动的设计前,我对幼儿的认知水平进行了全面的思考,也对教材进行了充分的挖掘。也力图在活动中支持幼儿用心去聆听歌曲、去感受歌曲的意境与情感。 活动的优点: 1、对教材的分析较透彻,把握教材比较准确。 2、活动目标确切,有针对性,能体现我这次活动的目的。整个活动过程也很好的体现了活动目标。 3、虽然没有复杂的环节,也没有用先进的设备,只是致力于支持孩子们的“听”。 但“听”的层度由浅到深,(加上听的旋律,一共完整听了六遍,选段听了一遍)每一次都给孩子提出了新的挑战,对于孩子来说都有新的刺激,所以他们一点也没有感觉到烦躁,反而“听”得很投入,也听出了歌曲的意境。 4、孩子们对歌曲的情感体验比较充分,支持鼓励他们用联想、语言、形体、表情等多元形式来体验感受歌曲。我与孩子们共同经历了从单纯地觉得歌曲听起来很舒服很好听再到更深入理解歌曲孤单、无助、害怕但又坚定的情感的心路历程。 5、能及时有效地反馈孩子们的信息。支持孩子不仅形动,更要“心动”(心智动起来)。这样的行为渗透在每一个环节中。比如有的孩子提出了他听了歌曲之后很激动。很明显,这是孩子在运用他掌握的词语来“套”自己的感受,并不准确。通过我的追问,他找到了表达自己准确感受的词语“难过”,这一次,我相信他是真的用心去感受到了。 活动的缺失: 1、我的提问应该再准确、语言应该再精炼一些。 2、对歌曲坚定情感的体验不够充分。当表现完第一次的时候,孩子们似乎还意犹未尽,这时我没有为他们提供机会再表现一次,而是直接进入下一环节。 3、除了教师自身的感染力还可以再增加环境氛围的营造来支持孩子感受音乐。
泰戈尔的故事大多以悲剧结尾,其实泰戈尔并非是个完全的悲观主义者,只是他一生经历了太多死亡其中包括比自己小12岁的妻子,和自己敬爱的几位嫂子。泰戈尔觉得悲剧更能发人深省,更能让世人珍惜眼前所有的一切。有传说《最遥远的距离》是为其亡妻所作,泰戈尔和自己妻子游坦只生活了短短神神桐20年,在妻子死后孤独终老,并无子嗣。
【好词】
三三两两、坚强不屈、为饥饿所驱、翩翩起舞、泰然自若、毫不客气、破茧而出、比邻相守、干劲十足、自作主张、历经艰辛、各种各样
不辞辛苦、威风凛凛、洁白细致、跋山涉水、竭尽所能、丑陋不堪、忽如其来、敬而远之、死而后已、自叹不如、非常无力、毫不迟疑
纹丝不动、凯旋而归、逃之夭夭、飘忽、没心没肺、豺狼虎豹、不可思议、面不改色、一无所知、声如霹雷、熠熠生辉、翩翩起舞
与生俱来、胡作非为、微不足道、不远千里、金蝉脱壳、清清楚楚、稀奇古怪、毫不吝惜、不遗余力、为口渴所苦、非常萎靡、烦吵浮夸
温柔可人、天衣无缝、天经地义、小心翼翼、轻薄如纱、毫无疑问、美味佳肴、默默无闻、摇摆不定、兴趣盎然、地地道道、晶莹剔透、温暖舒适
【好句】
1、当那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候,螳螂就毫不客气,一点儿也不留情地立刻动用它的武器,用它那有力的“掌”重重的地击打那个可怜虫,再用那两条锯子用力地把它压紧。于是,那个小俘虏无论怎样顽强抵抗,也无济于事了。接下来,这个残暴的魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样,象秋风扫落叶一样地对待敌人,是螳螂永不改变的信条。
2、我们大多数人对于蝉的歌声,总是不大熟悉的,因为它是住在生有洋橄榄树的地方,但是凡读过拉封敦的寓言的人,大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。
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