初中英语组长分享

一、享字的组词有享受 歆享 享用 享乐 分享 享年 享有 安享 享誉 享福 共享 燕享 享佑 享大等。

二、基本字义

享xiǎng

1、受用：享福。享乐。享誉。享年（敬辞，享有的年岁，对人或朝代而言）。享受。享用。享有。享国（帝王在位年数）。安享。分享。

2、贡献（指把祭品，珍品献给祖先、神明或天子、侯王），上供：享堂。享殿。

三、 享字结构是上下结构，偏旁部首是亠，总笔画是是8画。

扩展资料

一、字形演变

二、字源解说

造字本义：动词，在祖庙摆放祭品供神灵祖先受用。

三、相关组词

1、佐享

[zuǒ xiǎng] 

佐享也称配享，是陪同受祭祀的意思。

2、嘉享

[jiā xiǎng] 

亦作“嘉向”。亦作“嘉飨”。谓祭祀时神灵歆享。

3、侑享

[yòu xiǎng] 

配享，以功臣附祭于祖庙。

4、享有

[xiǎng yǒu] 

在社会上取得（权利、声誉、威望等）：～盛名。在我国，男女～同样的权利。

5、享用

[xiǎng yòng] 

使用某种东西而得到物质上或精神上的满足：拿出好酒供客人～。

我搬来这个小县已经很久。这里是真的很小：街道小，楼房小、树小，连路旁星星点点的花，也小得足以被人忽略。可是有一天，我突然发现了一件很大很大的东西。似乎与这个什么都小的小城显得格格不入，但却让我触到了久违的温暖。它，是心，一颗名为“爱“的心。



那天，阳光出奇的好。一个大大的晴天，我脸上却挂不出一丝笑意。考试失败的阴影像只讨厌的乌鸦在我的头顶上盘旋不去。恨恨地跺门后我摔门而出。



我不知道自己要走向哪儿，只是低头盲目地迈步，前进，以至于撞到了人还未发觉。



“啊！”一声轻呼。声音不大却也落入我的耳中。我被撞得向后退小一下，寻着声音看去，那个小女孩便闯进了我的视线。



“什么鬼日子？这么倒霉！”我低声咒骂，再次忍不住抱怨自己运气太差。伸出手来将被我撞倒在地的小女孩拉起，抬脚准备离开。



“姐姐，阳光这么好，你为什么心情不好？”



我被稚嫩的声音拉住了欲离开的脚步，无奈地看了一眼面前的小女孩，我说：“拜托！小朋友，姐姐站的地方哪里有阳光？”也是，我站在树荫下，阳光已经被挡住。再想想败下阵来的考试……唉，本大小姐现在心里也只剩下“阴霾”了吧？哪里还盛得下阳光？我苦笑，我有多久没见过阳光了？呵，会不会我的心已经发霉？



不料，小女孩突然拉住我的手，将我拽离了阴影，与她一道暴露在了阳光下。



我听见她说：“姐姐，我把阳光分你一半……”



“把阳光分我一半？”



她问：“姐姐现在心情好了吗？”



心情好了吗？我只感到阳光刺眼的亮。眼前的小女孩，以她孩子的思维要与我分享阳光吗？我想笑她的幼稚，却发现自己不知何时眼眶尽湿。



心亮了，我对小女孩儿笑。就这样，两个女孩，一大一小 ，在同一片阳光下，笑得灿烂无比。

就说说自己是怎么培养孩子的，孩子是怎么学习的。

我的初恋是个害羞的男生 那时我五年级他六年级 在一起多久我也不太记得了 我们就抱过 那时还是我主动提出抱抱的 而且还是我主动亲他脸的 那时的喜欢好单纯哦 后来因为被老师知道 他就提出分手 我家和他家比较近 遇见也是有的 不过也不会打招呼 他就耳朵红红 微微笑的经过

由简到难，演讲题目由浅再深，，，意思是头几次搞简单点

要有奖励，比如一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名，扩大奖励范围的目的是让更多的人体会到成功的快乐。

开讲的时候，游说一下口才不怎么样的，平时大家认为自己都比他强的人先讲，这样后讲的人就没什么压力与顾及了。因为“我应该不比他差吧”

再就是组织之前 开动员会议或者活动，说明目的与意义。

班组故事
企业的生产经营在班组，质量保障在班组，技术创新在班组，文化建设在班组，安全管理也在班组，班组是企业一切活动的最初出发点和最终落脚点。因而班组也是企业最有故事、最具活力的地方。发生在班组的这些小故事，看似寻常普通，却蕴含了深刻的道理，有着丰富广阔的工作、生活、奋斗、成功的智慧。

（一）多媒体互动法


多媒体互动法是提升幼儿自主性游戏分享环节效用的重要方法之一，教师可以利用先进的多媒体技术，通过抓拍幼儿自主游戏活动照片、视频等内容，引入游戏经验分享，充分调动幼儿的兴趣，通过启发幼儿的经验回忆让他们再次置身于游戏之中，既能够提高幼儿经验的内化能力，也能够在游戏氛围中潜移默化地培养幼儿倾听、理解、学习他人想法的良好习惯，形成良性地幼儿与幼儿、幼儿与多媒体互动。

（二）作品呈现法


游戏分享环节不能局限于形式，可以借助实物如游戏材料等物品再次演绎作品制作方法，让幼儿主动向其他小伙伴分享创作心得，交流游戏经验。如小明小朋友非常热衷于积木搭建游戏，在自主性游戏时运用了叠加、垒高、连接、延长等方法搭建了立交桥，吸引了许多小朋友的目光，教师在旁观察并记录。进入游戏分享环节后，教师主动邀请小明带领小伙伴们一起去观看他搭建的立交桥，向大家详细地立交桥的特点和构造，并讲解自己搭建中采用的方法，成功获得其他幼儿热烈的掌声。在作品呈现过程中，小明同学获得了极大地信心满足，而台下小朋友也学习到了良好的创意，正所谓是一举两得，充分提高了游戏分享环节的效用。

（三）情景演绎法

对于有情节和表现性的交流内容，特别是表演区的游戏进展，通过表演重现的形式可以让交流分享的过程变得更加生动和具体，更容易调动幼儿参与的热情。如在幼儿自主表演游戏“我型我秀”中，请表演的小模特站现场走秀，并向观众进行“自我介绍”，说一说自己是怎么走的？怎么走最好看？小观众全体欣赏并把手中的鲜花送给自己最喜欢的小模特，并说说喜欢某个小模特的理由。

初中？初夜？初旬？初夏？初来乍到？……

这个也太广泛了吧