小班情绪变变变儿歌

大班的情绪与情感的特点：

大班儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。

此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

大班幼儿年龄特点：

1、活动的自主性、主动性提高。

2、活动更加有目的、有计划。

3、自我控制能力提高。

4、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容。

5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。

6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽。

影响小班孩子情绪的主要原因有内外因两个方面。

一、友吵山影响情绪的原因

一方面，遗传性原因是内因。遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过遗传基因传递的生物特征。

另一方面，社会性原因是外因。社会性外因是造成幼儿情绪消极的重要碰哗原因，主要来自以下三个方面———家庭父母亲属方面、幼儿园老师方面、幼儿园及社区同伴方面。

二、帮助幼儿情绪管理的方法

1、家园配合共同育儿：老师和家长合作要一致行动，还要统一思想，交流方法。找出幼儿不良情绪的根源，及时好中合理的疏导幼儿情绪。

2、帮助孩子认知情绪：管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。现在很多家长都能有意地去跟孩子共情，共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。

3、关注性格差异，发挥教师牵引作用：幼儿园作为一个集体，幼儿众多，教师要引导他们通过表情识别情绪。

4、与幼儿共同设置合理的规范：面对幼儿的各种需要，我们要客观分析，满足其合理需要，拒绝不合理要求。

大班幼儿情绪表现的等级评定表如下：

图1：

图2：

大班幼儿情绪表现如下：

1.哭闹型。

一般来说，年龄小一点儿的、情感外露的孩子情绪不佳时，倾向于采取哭闹、大声喊叫、发脾气等方式表达自己心中的不满和压抑。这种表达方式比较直观、外露，容易被保育员观察和把握。

2.紧张焦虑型。

胆小、缺乏安全感的孩子，经常表现出焦虑、恐惧、心神不宁的情绪状态。这类孩子不能很好地融入班内的集体生活，经常表现出吃得游携少或几乎不吃，睡得少或睡得不踏实，不能安心玩耍，无心参加班内的集体活动。这种情绪状态对孩子的身心伤害很大，很容易导致孩子的身心疾病。

3.沉闷型。

有些性格比较内向的孩子在情绪不佳时，常表现出面露难色、沉默不语、孤独离群、不愿参加集体活动等薯磨桐。

4.喋喋不休告状型。

婴幼儿在受到挫折或遇到矛盾冲突时，常常会将事由和心中的不满告诉老师，以寻求老师的同情和帮助。这种以寻求帮助来应付心理压力的策略是可以理解的，不仅能消除婴幼儿心理的郁积，而且表现出了婴幼数坦儿对教师的信任。

教师应该耐心倾听、认真对待、积极处理，帮助和指导婴幼儿采取正确的心态和方法应对挫折，化解矛盾和冲突，使婴幼儿形成积极的情绪。

5.消极的心理防御型。

如果婴幼儿长期受到压抑，最终会导致心理失衡，甚至用消极的心理防御方式处理问题。比如，婴幼儿的残忍行为、强迫行为、攻击行为、破坏行为等，婴幼儿会用这些破坏性的方式暂时缓解心理压力，求得心理平衡。

如果长期下去，会养成婴幼儿使用消极的、极端的方式处理问题的习惯，这种方式当然是非常危险的。