英语在线朗诵

朗诵是指大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。

朗诵与朗读的区别：指代不同、出处不同、侧重点不同

一、指代不同

1、朗诵：高声吟诵；大声诵读。

2、朗读：清晰响亮地把文章念出来。

二、出处不同

1、朗诵：韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》：“晚会上还有朗诵和话剧，这些节目全不长。”

2、朗读：唐·李商隐 《与陶进士书》：“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”

白话释义：唐·李商隐 《与陶进士书》：“从他的书，于是又有置的而没有时间读的，又有默默地看着不顾朗读者，又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”

三、侧重点不同

1、朗诵：把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

2、朗读：一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读都有着重要的位置。

　　停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿;不中断的地方叫连线。下面是我为大家收集关于，欢迎借鉴参考。

　　停连的作用：

　　1、朗诵者在朗诵时生理上的需要;

　　2、句子结构上的需要;

　　3、可充分表达思想感情的需要;

　　4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

　　古时候有个由于停连造成的一个笑话：

　　一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可;无鱼，肉也可;青菜一碟足矣!”，你怎么不守诺言呢?!

　　通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。

　　一、停顿

　　停顿一般分语法停顿、强调停顿弱逻辑停顿或感情停顿、结构停顿。

　　1、语法停顿是指句子中一般的间歇，反映句子的结构关系。朗读时常依据标点符号的要求来停顿。一般情况下语法停顿的长短可这样区分：句号、问号、叹号、分号、冒号、逗号、顿号。

　　2、强调停顿，指句子中特殊的间隔。或为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情;或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿;或在语法停顿的基础上变动停顿时间，给听者以思考的余地，便于理解、接受，从而增强朗读的语言效果。又可叫逻辑停顿或感情停顿。

　　例如：这里就是1935年中国工农红军长征时走过的地方，红军叫它“水草地”。 这句中的“这里”“它”后面需要停顿，以强调要说明的地方。

　　例如：蓖麻越长越高，一张张的大叶子像张开的手。过些时候蓖麻开花了，开出一串串淡红色的小花。 在“大叶子”后面应稍作停顿，以突出下面的比喻;在“开花了”之后作较长的停顿，可以表现出人们的兴奋之情。

　　3、结构停顿：由文章的层次结构决定，是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。

　　还有一种分法是：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、转换性停顿、生理性停顿、回味性停顿。

　　1、区分性停顿：为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。

　　例如：中国队打败了美国队获得了冠军。

　　中国队打败了︱美国队获得了冠军。

　　中国队打败了美国队︱获得了冠军。

　　例如：最贵的一张值800元。

　　最贵的︱一张︱值︱800︱元。

　　最贵的︱一张值800元。

　　最贵的一张︱值800元。

　　2、呼应性停顿：是强调语句内在联络的停顿。呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，也有一呼几应几呼一应等情况。

　　例如：现在播送︱中央气象台︱今天早晨释出的︱10月中旬的天气预报。

　　“播送”是呼，“天气预报”是应。

　　例如：他︱当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。

　　“他”是呼，后面几个短语是应。

　　3、并列性停顿：指几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。

　　例：过去︱我们没有被困难吓倒，现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。

　　在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。

　　例：他在当时释出这个命令，实质上就是向︱最顽固的传统习惯和保守思想宣战。

　　4、强调性停顿：为突出某个词儿在这个词的前后所作的适当停顿。

　　例如：森林爷爷︱一点儿也不著慌。突出了森林爷爷的镇定。

　　例如：自古被称作天险的长江，被我们︱征服了。突出“征服”长江的英雄气概。

　　5、转换性停顿：是在表情达意的转折处安排的较长停顿。

　　例如：满以为可以看到辉煌的日出，︱却淅淅沥沥下起雨来了。

　　“日出”后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。

　　6、生理性停顿：是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危是的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的停顿。

　　例如：她吓昏了，转身上着他说：“我……我……我丢了︱佛来思节夫人的^项链了。 表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。

　　7、回味性停顿：在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。

　　例如：我想︱你该走了。

　　例如：心灵中的黑暗︱必须用知识来驱除。

　　二、连线

　　连线是指不中断、不休止的地方，特别是有标点符号而不中断不休止的地方。连线分为直连和曲连两种。

　　1、直连一般用于有标点符号而内容又联络比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。

　　例如：你的为人不如他的十分之一，百分之一，万分之一!“十分之一，百分之一，万分之一“这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。

　　2、曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。适用于一句话、一段当中的连线，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。

　　例如：我国的汉语共分为七大方言区;北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。

　　练习：

　　找准停顿和连，接标上符号并试着读出来。

　　1、“真想不到还能找回来，太感谢你了!”日前一个下午，来京出差的河

　　南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的14000多元现金和其他身份证件，紧紧地握住了计程车司机荣金锁的手。

　　荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放著一个公文包，开启一看，里面装有现金14000多元，还有商务通和其他一些身份证件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落下的，但乘客已经不知去向，随后他急急忙忙将公文包送交三元计程车公司。根据乘客是在燕翔饭店下的车，公司人员考虑到失主可能住在饭店里，经过电话联络，饭店的工作人员说暂时还不知道有没有人丢失物品。一直等到下午2点，燕翔饭店打来电话，说丢包的人已经找到。经过与失主核对，确实是他丢失的物品，1小时后失主费国华来到计程车公司，就发生了文章开头的一幕。

　　2、、每一朵花都等待用心拂过的春风，每一首歌都期待认真聆听的耳朵，每一首诗都渴望来自心底的共鸣。人们喜欢春天，是因为经过一季的孕育，冰雪已经融化;人们珍惜春天，是因为在四季的变幻里，它给予理想最初的灌溉和照耀;人们怀念春天，是因为在回忆的纪念册里，春天的风景永远温暖宜人。

28×1/2+3=14+3=17人

诗歌朗诵与经典诵读的区别，主要在于内容不同。诗歌朗诵的内容是古今中外的所有诗歌，不管是不是经典的都可以朗诵；经典诵读的内容不仅有经典的诗歌，还包括经典的小说、散文、书信等，但前提必须是经典的。

1.含义不同：朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性，诵读范围不同：朗诵较朗读使用范围小

2.位置身份不同：朗读者，所处的位置是本色化的。朗诵者，所处的位置是艺术化的。

3.声音要求：朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的

4.肢体语言：朗读的主要任务是传情达意。朗通更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一，协调配合。

5.教育作用不同：朗读是我们在学校常见的教育形式，作用体现在对听众进行的知识的教育上，重要在于理解。朗通主要作用在我们在朗通会进行审美欣赏时获得精神享受，从而进行审美教育，重要在于欣赏。